入小学前，孩子必须具备起码的时间观念

大鹏

小学有严格的时间制度。如果孩子不懂得观察时间，珍惜时间，规律作息，他们就很难适应小学的规律生活，也会给父母带来无穷的烦恼，所以——

如果不在日常生活中有意识地培养孩子的时间观念，孩子在进入小学之前，通常不会认识钟表，不会用一分钟、一小时、一天这些概念来估算自己的时间。

4岁男孩鹏鹏对幼儿园老师说:“我爸妈明天带我去动物园，河马的嘴巴好大！”

老师不知所措。原来，鹏鹏混淆了“昨天”和“明天”。

6岁男孩兵兵严肃地对孩子们说:“我爸爸比我大27岁。再过几年，我20岁的时候，就可以叫他哥哥了。”

暑假，5岁女孩豆豆要求去操场玩。爸爸说:“没问题，我们周六去。今天，星期四，再等两天。”豆豆点头答应，但要求父亲第二天遵守诺言。她不听父亲的解释，认定“两天”就是“第二天”。豆豆哭了好久。她认为她父亲不守信用就是不爱她。

幼儿园和家长的微信朋友圈里几乎每天都有和时间有关的段子有新花样，这说明学龄前儿童对时间没有明确的概念，对时间的感知还处于模糊状态。

但在小学，这样的错误已经不是笑话，而是麻烦，因为学校有严格的管理制度，很多都有时间标记。所以，在幼儿园就要培养孩子的时间感。

生活中，学龄前儿童做事磨蹭是一种普遍现象:起床时一脸大大咧咧，几次提醒仍不肯起床，一吵就哭；慢慢吃，一口饭吃到嘴里，不要咽很久；手工制作三心二意，四处看看，吃吃零食，上上厕所，好像在消磨时间...

为什么学龄前儿童缺乏时间概念？

时间概念的建立和发展是儿童智力发展的重要组成部分。时间和空是运动物体的属性。人要认识事物，不仅要认识其空的变化，还要认识其时间的变化。因此，时间概念的建立和掌握是儿童掌握各科必不可少的心理条件。

相比空之间的概念，孩子更难建立时间的概念，因为时间没有开始，也没有结束。从无限的过去到无限的未来，看不见摸不着，不具备直观生动的性质，所以孩子无法对其有感性认识。因此，在学前阶段，儿童的时间概念处于一种不准确、不稳定的状态。如果不在日常生活中有意识地培养孩子的时间观念，孩子在入学前通常不认识钟表，不会用一分钟、一小时、一天的概念来估算时间。

幼儿园大班幼儿建立时间观念不仅非常重要，而且完全可行。小班和中班的孩子心智发育水平很低，真的很难知道周、日、分的区别。这很正常，因为时间对他们来说太抽象了。到了五六岁，孩子的思维发展有了质的飞跃，对时间的感知也越来越准确。不断增加的学习任务为他们提供了更多感知时间的机会，同时也要求他们掌握基本的时间管理技能。有需要就有动力，孩子上学前一年建立时间观念是及时的。

树立时间观念，不仅是为了理解时间的概念和关系，也是为了培养孩子对时间的把握和控制能力。目的是让孩子做事有条不紊，分清轻重缓急，懂得合理利用和分配时间。如果孩子没有树立良好的时间观念，作业没有按时完成，上学迟到早退，肯定会影响学习成绩，从而影响人际关系和人格发展。所以，家长一定不能对此掉以轻心。

儿童在生活经验的范围内感知时间。所以家长是培养孩子时间感的第一责任人。

日常生活经验对学前儿童时间概念的发展起着决定性的作用。儿童对时间概念的掌握和运用是先有后有，主要是在他们的生活实践和父母的影响下逐渐形成的。与日常生活经验密切相关的时间概念是儿童先掌握的，远离生活经验的时间概念是儿童后来掌握的。

父母是孩子日常生活中接触最多的教育者，所以父母是培养孩子时间感的第一责任人。要符合孩子对时间的认知规律，家长应遵循以下三个步骤来引导孩子建立时间观念:

第一，知道时间单位。

首先，家长的引导要循序渐进。对于学龄前儿童来说，更容易掌握日、周、上午、下午等时间单位。对于较小的时间单位，如秒、分、小时，或较大的时间单位，如月、年、世纪等。，因为超出了孩子的生活经验范围，所以更难理解。

其次，为了帮助孩子理解时间单位，家长要有意识地提醒孩子注意不同时间的长短。例如，当孩子早上起床穿衣服时，可以提醒他时间:“你今天穿衣服花了3分钟。”等公交车来了，你可以告诉孩子，“今天，我们等了5分钟的公交车，估计还要坐半个小时的公交车。”当你晚饭后带孩子散步时，告诉他们:“我们刚刚散步了45分钟。”在家洗衣服的时候，可以让孩子帮你计时。这些有趣的活动可以刺激孩子的大脑，使他逐渐认识和掌握时间单位的使用。

最后，对于短时间单位，家长也可以尝试让孩子体验，比如告诉孩子“滴答”是一秒，咀嚼食物是一秒左右等等，但不必苛求孩子的理解。

月、年、世纪等长期概念。孩子入学后才能理解。

第二，给时间定位，理顺时间关系。

给予时间定向，是让孩子明白时间的顺序，知道过去、现在、未来的关系。对于学龄前儿童来说，标准的时间点是今天，时间的计算从今天开始。所以家长要从今天的实际出发，引导孩子认识时间取向和时间关系。

父母应该经常告诉孩子今天是什么日子，是哪年的几月几号。你可以在从事任何活动时提及现在是什么时间，例如:“现在是中午12点，该吃晚饭了。”“现在是晚上9点。该讲个睡前故事了。”

家长要在家里准备可以标记的纸质日历，经常让孩子注明今天的日期，是星期几。如果你准备在周末带孩子去参加一个活动，你可以让孩子提前在日历上找出活动的日期。时间是看不见的，但至少可以用有形的标记让它变得“可靠”。这对孩子来说很重要。

在日常生活中，家长要有意识地询问孩子早上几点起床、吃早饭、上幼儿园、早上上课、中午吃午饭、下午回家、晚上睡觉，让孩子体验一天的时间历程。一般来说，孩子比较容易掌握昼夜、上午和下午的概念，其次是日、周、月、年，最难的是几点。

可预测性在儿童的时间概念中非常重要。比如，家长在固定时间带孩子出门上幼儿园时，要告诉孩子下楼要几分钟，几点能到达幼儿园。他们也可以答应孩子下午什么时候去接他。这种对时间的预测，其实是让孩子感受未来的时间。如果这样的预测是相对固定的，即使孩子不能从时钟上辨认出时间，但时间对他来说是有预测性的，比如什么时候吃饭，什么时候玩游戏等等。之后，在固定的时间，他的脑海里会反射性地浮现出大概的活动内容。有了期待时间的心理，孩子会变得安静很多，内心更有安全感。

第三，懂钟表。

家长可以用纸板制作时钟模型，用时针和分针位置的变化向孩子演示时间的变化，然后让孩子认识3点、6点、9点、12点等容易记忆的数字，调动孩子的各种感官参与学习。

在孩子基本认识时钟的时候，家长可以购买节拍器、沙漏等时间玩具，让孩子利用时钟计算时间。比如节拍器来回摆动10次需要几秒钟，沙漏里的沙子几分钟就漏出来了。玩这类游戏的目的是让孩子练习看表和计时，让他们明白时间是匀速流动的，但他们可以以不同的节奏做事情。丰富孩子对时间的感性认识，帮助孩子充分感受到时间就在身边，逐步建立基本的时间概念。

“1分钟我能做什么”挑战等家庭游戏，其实就是小学课堂的模拟，既能让孩子感受到时间的长短和速度的快慢，又能锻炼孩子的注意力和自信心。如果他们坚持一段时间，一定会在孩子入学后看到效果。

在孩子入学前的暑假，家长有必要培养孩子加强时间观念。

第一步，让孩子感受一分钟能做什么。

和父母一起选择一项活动，比如写作、朗读、数珠子、射球等。，并用计时器计数，看看你的孩子一分钟能写多少字，能读多少字，能数珠子，能射多少球。

通过这个活动，让孩子体验一分钟的长度，然后把隐藏的时间概念变成有形的东西。

第二步是举行“1分钟能做什么”的挑战。

当孩子对自己一分钟能做什么有了基本的想法，家长可以引导孩子加快做事的节奏，也可以和孩子比赛，看谁一分钟数的珠子多，打的球多。这个比赛的目的是让孩子感受到做事的效率，为做事更快而自豪。当孩子发现只要努力，一分钟就能做更多的事情，就会懂得珍惜时间。

第三步，更长时间的集中注意力。

“1分钟你能做什么”的挑战对四五岁的孩子有很强的吸引力。在享受的时候，家长可以及时加码，让孩子体验“3分钟你能做什么”、“5分钟你能做什么”、“10分钟你能做什么”，然后在不同的时间段举行挑战。

家长可以有意识地将起床、穿衣、叠被子、洗漱、系鞋带、准备书包等基本技能纳入挑战内容，为孩子入学后快速整理家务做准备。

上述游戏式训练，旨在把孩子培养成眼明手快、嘴快、反应快的高素质小学生，纠正拖延、懒惰、迟钝、无条理等不良习惯，让孩子从小养成有序、快节奏的生活习惯。

这种家庭游戏也是小学课堂的模拟，既能让孩子感知时间的长短和快慢，又能锻炼孩子的注意力和自信心。如果坚持一段时间，入学后一定会看到效果，比如上课注意力更集中，作业效率更高等等。

需要强调的是，当孩子缺乏时间观念，做事磨蹭的时候，家长往往会催促孩子:“快点，快点，我们要迟到了！”“快点，太晚了！”事实上，这样的催促几乎是无效的，因为“快点”是一个极其不明确的要求，只会给孩子带来盲目的急迫感。正确的催促方法是客观陈述:“宝贝，5分钟内一定要出门，不然就来不及了。”“宝贝，看看墙上的钟。当分针到达6点时，我们必须下楼，否则就要迟到了。”

在培养孩子的时间感时，家长的表率作用至关重要。家庭生活是成员之间相互影响的过程。如果父母生活不规律，经常熬夜打游戏，不吃早餐，那么孩子也会效仿，认为父母强迫自己有时间观念是一种虐待。如果父母以身作则，要求孩子先做到，那么孩子就会愿意配合父母的训练，主动养成良好的生活习惯。

[责任编辑:陈彤]