卢勤：抢跑绝不意味着能够领跑

凯南(姓氏)

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陆琴，高级编辑，中国少年儿童新闻出版协会首席教育专家，著名“知心姐姐”；曾获中国新闻工作者最高奖陶芬新闻奖、中国内藤国际育儿奖、“全国优秀童工”、“全国三八红旗手”称号；其著作《致年轻母亲》、《做人做事》获“五个一工程奖”，“致世纪父母”获“中国图书奖”。

在场上跑只是违规；但是，急于学习的结果并不是比赛中跑快还是跑慢的问题，严重的是跑错方向甚至反方向的问题。

在马拉松比赛中，参赛者一般不会过早加速。因为能量有限，加速太早，还没到终点就能量耗尽了。生活也一样。

但是，有很多中国家长渴望孩子成功，因为他们焦虑，害怕孩子输在起跑线上，有意让孩子加速甚至冲，导致孩子出现各种问题。

不让孩子慢慢成长，是目前家长陷入的最常见的教育误区。对此，家长一定要重视。

提前学习，孩子不会输在起跑线，但很可能输在终点线。

作者:在中国，“不要让孩子输在起跑线上”这句话广为人知，很多家长也认同。为了不让孩子输在起跑线上，他们让幼儿园的孩子上小学课程，让小学生上初中课程，或者带幼儿上各种培训班。作为教育专家，你对此怎么看？

陆琴:如果你提前学习，你的孩子不会输在起跑线上，但很可能会输在终点线上。父母千万不能这么短视。在场上跑只是违规；但是，急于学习的结果并不是比赛中跑快还是跑慢的问题，严重的是跑错方向甚至反方向的问题。

孩子的成长是有规律的:3岁是直觉思维的时期，5岁是形象思维的时期，只有上了幼儿园的课，逻辑思维才会萌芽，而8-12岁是记忆力最好的时期。让富有想象力和创造力的孩子背汉字，背英语单词，即使他听不懂，他也能做到。但后果是，他的想象力空充满了固化的知识。

有研究表明，学龄前识字多的孩子，小学一年级时，语文水平会领先同龄人，但到了小学二年级，语文水平就会和同龄人持平。

再以绘画为例:孩子直到8岁才能以成人的视角观察和临摹。在此之前，儿童画只是直觉思维的自我表达。让太年轻的孩子学素描，告诉他们太阳是圆的，云是白的，且不说这是对想象力的扼杀，至少是浪费时间。“在美术教育中，危害最大的是社会上的一些考前教育，八笔画苹果，五笔画颜色，目的就是为了应付考试。”清华美院教授方晓峰批评这种考前教育，导致学生临摹能力强，表达能力弱，将来成不了大师。

现在很多孩子从3岁开始就开始学习轮滑和芭蕾。其实3岁的孩子骨骼还没有发育好，过早的学习轮滑和芭蕾会伤害身体。

也就是说，抢不代表领先。长此以往，比赛前期的红利很快就会消失，阻碍未来的成功。

上了大学还要回去补幼儿园的课，比如培养良好的行为习惯。赶时间，更多时候是“捡了芝麻丢了西瓜”

作者:家长送孩子去培训班学习各种才艺，是为了增加孩子将来进入名校的砝码。至于孩子喜不喜欢这些天赋，是不是真的想学，其实并不在乎。

陆琴:是的，这种情况很常见。很多孩子看似多才多艺，其实并不享受自己的特长和爱好。

一个通过了10级钢琴考试的孩子发誓再也不碰钢琴了。因为对他来说，音乐不迷人，旋律不优美，也占用了他玩乐的时间。有些孩子曾经喜欢音乐，但是因为父母太不耐烦看孩子做出成绩，扼杀了孩子对音乐的兴趣。

一位中学校长曾经告诉我，他学校有这样一个学生:“报名的时候，这个孩子碰到我，问我们学校要不要学奥数，我说不要，她拍手说，太好了，一听到奥数我就恶心！上学期后，老师发现她在数学方面很有天赋，引导她慢慢接触奥数。结果，她迷上了奥数。她去年初三参加了奥数竞赛，拿了奖。”

同样，学习奥数，有人对奥数着迷，有人对奥数反感，关键在于家长和老师如何引导。有一次浙江省的一群学生从国际奥林匹克竞赛回来，教育主管部门找孩子们谈谈感受。其中一人直言:“下辈子再也不碰奥数了。”

作者:也就是说，目前教育界已经看到了超前教育和强化教育的不良后果。

陆琴:是的。几年前，教育部发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)，专门列出了各个年龄段儿童的学习与发展目标。比如5 ~ 6岁的学龄前儿童，只需要“能够用物理运算或其他方法进行10以内的加减运算”。没有要求这个年龄段的孩子一定要阅读，只要求他们“在阅读书籍和生活情境中对文字和符号感兴趣，知道文字代表一定的意义”。专家认为，该指南的主要目的是遏制超前教育现象。

事实上，高等教育在许多国家是被禁止的。在德国，宪法明确禁止学前教育。欧洲很多国家都有类似的立法，禁止家长在教学之外给孩子补课，因为一开始就让孩子进入快速通道是非常不人道的。

据报道，德国教育提倡一种逐渐加速的方式:幼儿园不学专业知识，只教基本的道德伦理，学会与人相处。重要的任务是享受乐趣；小学学一些很简单的知识(针对中国小学)，中学开始进入跑步通道，但还是慢跑。因为德国没有全国高考，所以学生压力并不大。只有到了大学，学生到了18岁，真正长大了，才正式进入快车道。这时候孩子之间就有了竞争，也就表现出了人与人之间的差异。

但日本在接受外国留学生时，对学生的学习年限有严格的规定。如果少了一年，大学就不收了。目的是希望学生循序渐进地接受教育，而不是教育超前。

我国最大的教育问题就是抢人。幼儿园上小学课，小学上中学课，到了大学还要回去补幼儿园课，比如培养良好的行为习惯。赶时间，更多的时候是“捡了芝麻丢了西瓜”。

培养能够独立面对社会的健全人格的人是教育的底线。这样做了之后，根据孩子的能力帮助他实现自我价值。

作者:但是，不可否认的是，在中国目前的教育体制下，确实有一部分孩子因为冲了高分，有了更多进入名校的机会。这也是一些家长不愿意落后，让孩子跑了的原因。

陆琴:进入名校意味着成为人才吗？这些在应试教育中获得高分的孩子，进入大学后会因为突然摆脱了压力，变得无所适从，而成为“太空人”漂浮在空中。

总的来说，这些受宠的孩子有两个问题:一是习惯跟着考试走，出了卷子不知道怎么学习；第二，对思维有依赖。我习惯于服从命令，但不独立思考。习惯了被别人指导却不主动去做。我习惯在万事俱备的时候去做，但不习惯主动创造条件去做。这样的孩子，将来既没有创造力，也不会吃苦。考试拿高分有什么用？

另外，大家都认为中国大学毕业生发展潜力不足。请问，他们从幼儿园开始就跑得很快，跑了12年的中小学，好不容易考上了大学，终于可以喘口气了。同时，他们感到筋疲力尽。你让他们跑，他们怎么会跑？发展后劲不足是自然的。

这样的话，小学中学比幼儿园跑的慢，大学努力。这时候如果还有精力，可以冲刺考研和考试。这样，我们的教育才会有后劲，发展才会有动力。

有些家长有一个误区，以为孩子上了大学，就在一个安稳的地方，前路就是金光大道。接下来我给家长介绍几个孩子，听听他们的经历。你觉得他们是人才吗？

第一个孩子，18岁考上北京大学物理系，毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系读研究生，28岁通过答辩获得博士学位。

老二，一个贫苦农民的孩子，以优异的成绩考上了省重点高中。被评为省三好学生，获得全国物理奥赛二等奖，后考入省重点大学学习生物技术。

老三，7岁父母离异，随母亲生活，成绩优异，组织能力强，顺利升入省重点高中。从初中开始，她就是班长，直到高中毕业。她是高中辩论赛最佳辩手，省级优秀学生干部，考入澳门科技大学。

第四个孩子，4岁，被选为申奥大使；4岁学琴，师从中央音乐学院著名钢琴教授。8岁学习书法，师从清华大学教授；10岁加入国家冰球队，入读人大附中，留学美国。

这四个孩子的履历都很光鲜，但是后来都成功了吗？让我们看一看——

第一个孩子是卢刚:1991年11月1日，他在爱荷华大学读博士生时，开枪打死了三名教授、一名副校长和一名中国留学生，然后开枪自杀。

第二个孩子马加爵在大学宿舍杀了四个人。

第三个孩子是个女孩，毕业于某省重点中学。她被老师和同学公认为好学生。高中毕业时，她妈妈以优秀毕业生家长的身份在全校讲话。谁也没想到，她上大学后，因抑郁症跳楼自杀。

第四个孩子，李天一，著名歌手李双江的儿子，因强奸罪被判刑。

这里需要说明的是，并不是每个简历亮眼的人都会这样。我只是用生活中的几个案例来说明，考高分，进名校，并不能保证孩子以后有幸福的生活。

希望孩子成功的父母要好好思考:你希望孩子如何度过一生，或者说你认为教育的最终目的是什么。

作者:让孩子快乐的生活一辈子吧？

陆琴:我想是的。我相信这也是我父母的共同愿望。但在孩子的成长过程中，父母的功利心会时不时冒出来:自己未完成的愿望，希望孩子实现；工作不如意，希望孩子未来超越自己；邻居家的孩子考上了重点高中，自己家的孩子一定不能掉队；同事的孩子上清华，自己的孩子无论如何也得上北大。为了满足父母的愿望，孩子失去了童年，失去了快乐，失去了健康，甚至有的孩子不堪重负，采取极端的手段来毁灭自己！

在这里，我想告诉所有的父母朋友，教育的基本目的不是为了考名校的高分，而是为了培养健全的人格。培养人格健全，能够独立面对社会的人，是我们教育的底线。这样做了之后，就可以帮助孩子实现自我价值，根据自己的能力为社会做出更大的贡献。

[责任编辑:杨紫]