办学核心价值观

王欢

扎根中国大地办教育，必然要求我们在中国优秀传统文化中寻找办学价值的本源。我们要充分吸收中华优秀传统文化的思想精华和道德精华，把培养学生的家国情怀放在立德庶人工作的逻辑起点上。

家国情怀是一个人对自己国家和人民的深深热爱，对国家富强和人民幸福的理想追求，对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。在中华文明的精神力量体系中，自古以来就有“为天地立心，为百姓立命，续前事不忘，万古太平”的志向和传统。在中国的教育理念中，家国情怀是以诚为本，以诚为本，以修身养性，以治国平天下为目的。因此，家国情怀是根植于中国人血脉中的文化底蕴，是社会价值观的独特逻辑，是学生价值观基础的本源。对于基础教育阶段的学校来说，要把家国情怀作为办学价值的重要源泉，就要把家国情怀作为教育发展和个人成长的“双重背景”，抓住育人的根本，引导学生唤醒责任和担当，激发成长的内在驱动力，从了解家国文化和社会开始，有规律地扣好人生的“第一粒扣子”。

将家国情怀不断注入学校教育价值，需要我们立足教育现实，综合考量办学要素，进而构建基于家国情怀的教育体系，为中国梦的健康成长积蓄不竭动力。2006年，在对教育价值的思考过程中，提出了培养“家国情怀，和谐发展的人”的目标。以“和谐”为导向，以人的全面发展为视角，传承家国情怀的精神基因，以人与自身、人与知识、人与社会、人与自然的和谐为五大支柱，立体支撑和谐教育体系。2020年，在抗击新冠肺炎疫情的过程中，在“百折不挠、家国情怀的中国人”的强化教育目标的指引和感召下，全体师生发出了战争疫情的强音——当前，教师可以团结，孩子可以团结，千家万户可以团结，中华民族可以团结，全国上下团结一致，齐心协力，战胜一切！“家国情怀”已经成为史家深厚而强大的文化基因。

我们有必要突破传统的教育方式、途径和方向，突破线下教育、符号学习、单向成长的界限，在融合教育中给予学生无限的成长可能。致力于形成多先行者(启蒙、智慧、健康工程、审美素养、探索创造)、多线衔接(核心课程、综合课程、拓展课程)、多面聚合(德育、智育、体育、美育、劳动教育)的一体化教育格局。我们在家国维度与未来维度交织的教育情境中，努力推动五育合一。在家国维度上，不断明确教育工作的政治方向和战略取向，以廉洁的教育行动回答“培养谁、怎样培养、为谁培养”的根本问题；在未来维度，我们深入审视未来社会的科技发展趋势，在教育创新与坚持之间，整体思考教育的未来。我们致力于通过各种教育为祖国的未来培养“不屈不挠的中国人”。

在学校的育人实践中不断注入家国情怀，需要我们的教育超越学校的围墙，突破学科的藩篱，在育人中整合多元因素的力量，让孩子在综合实践中加强对传统文化的理解。因此，基于儿童的社会参与，我们将服务与学习紧密结合，倡导在学习中服务，在服务中学习，培养儿童基于家国情怀的公民意识、社会责任感和奉献精神。在激发公益梦想、创新公益行动的服务学习中，孩子们可以不断深化文化实践，进而让中华优秀传统文化成为成长价值的重要源泉。特别是孩子们在战争和疫情行动中关爱社会和他人，在“服务和学习”中开展“战争的旗帜在我心中，传播在我行”“一路上有光有暖”“冷门文化景点被点亮”等一系列项目活动，与家人携手开展广泛的社会宣传。小武器也起了很大的作用，不断接近，学习，没有边界。

孩子是国家的未来，文化是民族的血脉。让家国情怀牢牢植根于每一个孩子心中，以高度的文化自信努力实现中华民族伟大复兴的中国梦。新时代的教育工作者，使命光荣，责任重大！