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吴利云:甘饴躬身犁沃土坚守乡村写芳华

张妍琳寒来暑往,很多人成为这片贫瘠土地上的匆匆过客,有人却停下了脚步。他们甘之如饴,陪伴内心孤独、求知若渴的孩子。将庄稼地变成探索自然的沃土,让孩子们驰骋在知识的海洋,近距离感受植物的生长与凋零。学校前的空地就是快乐农场,让孩子们当起“农场…

吴利云:甘饴躬身犁沃土坚守乡村写芳华

张彦林

夏天和冬天,很多人成了这片不毛之地的路人,但也有人驻足。他们渴望陪伴孤独渴求知识的孩子。把庄稼地变成探索自然的沃土,让孩子在知识的海洋中驰骋,近距离感受植物的生长与枯萎。学校前面的空地就是开心农场,让孩子成为“农民”。他们“活”出了别人眼中的荒凉,依托仅有的自然资源,打造教育体验活动课程,为孩子打造充满活力的教育。吴丽云是这个村子里三尺讲台的信徒之一。

桃花镇,一个有点诗意的地名,不禁让人浮想联翩,心驰神往。那里,应该有山,有茂盛的草,有碧波荡漾。很多老师从很远的地方赶来,就是为了看这个听起来像仙境的“十里天堂”。当他们踏上这片土地,眼前的桃花镇却是另一番景象——作为河北最高峰小五台山脚下的一个偏僻小村,这里没有一朵桃花,只有几棵桃树矗立在桃花镇中心学校门口。村里的小环境更让人吃惊:厕所是开放式的,水电不方便,全靠一个炉子取暖。有的老师受不了了,辞职走了。

“我会教好家乡的孩子,做你的骄傲”

“在家乡当老师,不代表我比别人差。在我的职业生涯中没有什么不同。我会尽力教好家乡的孩子,做你们的骄傲。”有一次,吴丽云发誓要对反对她回乡教书的父母说这句话。吴丽云出生,长大,走出魏县桃花镇,考入河北师范大学。培养女儿走出农村,一直是吴丽云父母引以为豪的事情。

当吴丽云在大学假期回到家乡时,他发现由于交通不便和条件艰苦,没有年轻教师愿意留在桃花镇。大部分教师年龄在50岁左右,中年教师短缺严重,骨干教师多年无增长。从此,她有了回老家当老师的想法。毕业后,她主动申请回母校任教。这个决定激起了她父母的反对,也让她的同学感到困惑。出国不容易,她父母也不希望她回来过苦日子。在同学眼里,她出国然后再回去,是一种“浪费”,是一种“人才的浪费”。

周围人的劝阻都没能阻止倔强的吴丽云,她带着放弃家乡、向往教师职业的心情毅然回到了家乡。

乡村教师之路并不容易。吴丽云的家离学校有100多公里。他只能从蔚县走国道回家,四面环山,道路狭窄闭塞。一周回家一次,经常被堵在车里一晚。当时,吴丽云对自己的选择感到恼火。但是当我看到孩子们的笑脸时,我所有的烦恼又烟消云散了。这样的生活会持续十几年。

作为一名教师,这对吴丽云来说是苦乐参半。大学刚毕业,她代替生病的老师带毕业班。学生们不太赞同她。她下定决心要让学生喜欢自己,喜欢自己的班级。在接下来的半年时间里,吴丽云逐一了解学生的性格和学习情况,因材施教,认真分析每个学生的知识差距,帮助他们提高学习能力。她的努力被学生们看在眼里,记在心里。有一次,吴丽云嗓子疼,却坚持用沙哑的声音给学生上课。第二天,一袋金银花和一张写着“每天喝5-6朵花”的纸条出现在她的办公桌上。一个学生甚至让她当医生的父亲开药,认真地告诉她如何服用。这些深思熟虑的举动让吴丽云泪流满面。被认可被关心的温暖,依然让她觉得幸福。与学生的和谐关系也让吴丽云觉得没有什么职业比教师更幸福。

“爱情是最好的教育,读书可以改变人的性格”

留守儿童多,是小村庄普遍存在的情况。这些孩子大多自卑、脆弱、性情孤傲、缺乏自信、厌学情绪严重。父母离异后,学生小乐逆反心理严重,经常惹事。吴丽云悄悄地记住了他的生日,并在那天组织全班庆祝他。收到大家的祝福和礼物后,小乐喜极而泣。当晚,他找到吴丽云,讲述了父母离婚对自己的影响,以及他对家庭的渴望。吃着老师亲手做的热饭,小乐敞开了心扉。几经周折,吴丽云找到了小乐的母亲。接通吴丽云的电话后,小乐的妈妈流着泪说,她真的对孩子关心不够,以后会经常和他们联系沟通。有了老师和妈妈的爱,小乐有了学习的动力,现在已经成长为一个阳光的初中男生。改变一个孩子的生活态度和成长轨迹,让吴丽云觉得美好而有意义。

学校里住着小乐等200多名学生。吴丽云把大部分业余时间都给了学生。在阅读指导课上,她发现学生不喜欢阅读,于是做了一个三到五年级学生假期阅读量的调查。结果发现,有三分之二的学生没有读过课外书,这与他们的孩子阅读700-800本书的差距是巨大的。吴丽云非常焦虑。在她看来,阅读是理解能力的基础,阅读能力的缺失会影响其他学科的学习。她决定推荐好书,组织学生阅读。

这时,如何改变父母的观念成了吴丽云的一个难题。家长觉得儿童文学和小说是“闲书”,不愿意给孩子买。沟通无果,她只能动员老师捐款,也得到了一些社会支持。教室外面的院子是阅览室。每天早上6: 30,孩子上课前在这里读一个小时,准时参加就能拿到一张卡,可以累积换一张证书。受此启发,越来越多的孩子无法安静地坐着,直到他们能在课堂上读一本书。吴丽云也见证了阅读给孩子性格带来的改变:她曾经安排一个出了名的调皮捣蛋的学习困难学生帮她组织早读。在她的责任监督下,孩子每天不到6点就到校了,下雨天还坚持穿着雨衣在阅览室看书。读书不仅使他积累了丰富的知识,还培养了他坚定的性格和责任感。他的变化让他的父母又惊又喜。

用本土资源支持孩子的求知梦想

农村教师短缺,教师代课精力有限,学生每周音乐、体育、美容课安排较少。枯燥的学习内容影响了他们的学习兴趣。为了改变这一现状,吴丽云带领学校教师组建了一个校本教研团队。考虑到学校经费不足,老师们开发了剪纸创意绘画、小棋盘世界、国学等系列课程。这些活动的开展,调整了学生的校园生活,开阔了他们的视野。

蔚县盛产小米,曾被列为“四大贡米”。吴丽云利用当地的这一特色开设了一门谷物绘画课程。学生从家里带食物,老师和学生一起设计作品,从十二生肖到冬奥会冰雪项目,将梅朱兰菊融入其中,为冬奥会助力。吴丽云在课堂上讲解了粮食画的历史和粘贴方法,带领学生认识各种种子,并教大家给种子染色。凭借学生们的聪明才智,每颗种子都变成了一件充满活力的艺术品。在吴丽云看来,动手能力、创新能力和想象能力是密切相关的。她希望学生能在实践中得到全面的锻炼,而木纹画正好提供了这样一个机会。在活动过程中,学生综合运用学科知识,培养求知和探索精神。手工制作的谷物画在学校走廊和电视台展示,学生们也获得了成就感和幸福感。

也许,偏远贫瘠的土地无法让农村孩子拥有城市孩子那样光鲜亮丽的生活,但利用好当地的资源和得天独厚的自然条件,孩子的童年就不会缺少掌握的能力、学习的知识和享受的快乐。

扎根农村杏坛,开创教育热土,至今已有十余年。吴丽云见证了村里的变化:地上建起了高楼大厦,添置了先进的多媒体教学设备,师生办公学习的硬件有了质的提升。对于致力于乡村教育,热爱儿子生活的她来说,未来的路还很长。她会开发更多让学生展示自己的课程,为学生争取更好的教育资源,改善校园生活和学校环境;为了更好的实现家校共育,建立“孩子上学,家长上学”的机制,做好家长的再培训再教育工作,为提高农村家长的素养做出贡献;更重要的是,作为农村教育的守望者,要做好教师培训,为学生留住教师心。

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