学校与家庭社会教育深度融合创新研究

邹先莲王思琪黄啸

智慧教育的现状与思考

随着信息技术的发展，人工智能、大数据、区域数字产业等技术发展迅速，智慧教育成为教育领域的新兴热点。然而，智慧教育不仅仅与高科技和高大上的设施设备有关。真正的智慧教育是发展和成就人。它是技术智慧教育发展的基础条件，群体的智慧是完善智慧教育的必要条件。家庭、学校和社会在教育领域分属不同的教育空室。学生、老师、家长甚至社会人都应该属于教育角色。依托信息技术，突破时间空界限，激发学校、家庭、社区的主观能动性，让各个教育角色融合在一起，共同创造，实现学生个性化学习、教师精准教学、家校智能衔接、社区资源优化的智慧循环。

由此，兴源小学提出了一条融家、校、社于一体的智慧教育之路，从多时空共生、多学科融合、多群体共创、多领域共享等方面超越技术、平台、设备，在教育领域看到人，在家庭、学校、社区之间激发群体的主观能动性，从而

智慧III 空的集成基础

文化基础。[/k0/]间一体化智慧教育的构建，需要文化作为纽带。兴源小学在建校之初就提出了“万物正气，万物高远”的办学文化理念。以价值理念为驱动力，构建了学生、教师、家长的文化，塑造了三者融合的智慧教育教学之魂空。

课程基础。[/k0/]之间的融合智慧教育涉及学生、教师、家校、社区等群体的融合与共生。在学校文化的引领下，创新性地开发实施了学生“实践课程”、教师“修远课程”、家长“共同课程”的立体化课程体系。

技术基础。智慧离不开技术的支撑。兴源小学选择钉钉和希沃作为平台支撑，结合三大课程赋予不同平台的功能价值。通过培训和实践，调动了教师、学生和家长发挥和使用平台功能。

团队基础。星源小学在三空融合的智慧教育建设过程中，延伸社会的教育角色，整合优质丰富的教育资源，将专业研究导师、海外留学生等专业角色团队引入学校，推动智慧学习的创建和发展。

组织。为了推动[/k0/]之间的智慧教育融合，学校成立了智慧科研创新部和各项目组。智慧科研创新部牵头智慧学校建设，提供技术协助，项目组牵头各种培训，实现教师的智慧成长和学校教育的智慧发展。

智慧整合的原则III 空

价值驱动原则。以学生学习的个性化、教师教学的精准化、优化社区资源的教育价值为驱动力，让教育空更加灵活智能。

正常发展原则。将列表思维、问题思维、地图思维等智能工作策略融入教育，全方位推动智能教育的正常发展。

合作原则。重视家庭和社区的资源和力量，扩大教育辐射范围，引导家庭和社区共同参与，协调校内外教育影响力。

智慧三空整合路径探索

小学顺应时代潮流，以人的智慧提升空、技术、管理、教学方法的智慧...它从教学时间的改革、教学内容的创新、教学团队的更新、教学领域的创造等多个方面同步推进。，探索符合时代的智慧教育新路径，打造更加开放的教育新生态。

多期共生。随着技术平台的不断迭代升级，在线教学逐渐壮大，学习场景更加多元立体。统一的学校教育应该有所突破和改变。

灵活的上课时间让教与学更加独立。建校之初，学校从课程和作息入手，构建弹性课时生态。根据学生身心成长规律和学科特点，课时设置为15分钟微课时、30-40分钟核心课时和50-60分钟长课时，以满足不同课程的需求，让校园生活更加自主。

延长学习时长，实现家校融合共生。学校利用现有平台资源，将开学典礼、离校仪式等线下集合课程优化为线上线下融合课程，线上将时间延长至晚上7: 30-8: 30，更加人性化地照顾家长时间。同时，家校在线交流时间应固定在每晚7:00-7:30，更智能地促进家校共育，构建学习型家庭。

多学科融合。随着全球媒体传播的发展，当前的教育需求不再是离散的知识传播，而是通过教育理念整合多学科知识和教师经验的多维度知识传播。

学科整合课程，打破学科壁垒。结合学校文化，考虑传统节日等。，每个学年设置不同的主题月，每个主题月设置不同的主题周。组建跨学科的RD团队，将各个学科的知识融入其中，整合RD主题课程。

暑期实践活动手册，充满生活体验。每个假期，老师都自主开发假期实践手册，内容涵盖时事政治、地方文化、综合实践等。以2020年暑期实践手册为例，学校开发了重庆美食、AI体验、垃圾分类、学期规划四大主题课程。整合各科内容，线上课程与线下活动混搭，设置丰富的探索体验，实现“智慧源于生活，智慧走向生活”的智慧教学理念。

教师的跨学科融合应用，最大限度发挥各学科优势，不断突破学科边界，深挖课程资源的多样性，真正实现人的智慧成长。

多组创作。学校打破社会和家庭对教育“隔岸观火”的局面，第一步就是激发众多群体的共创意识，找到共同的力量点，实现共建共享的教育新生态。

让家长成为智慧教育的同行。与家长一起开发网络素养课程，引导家长正确认识网络与学习的关系，让家长成为同龄人，赢得家长的支持，激发家长的主动性。

让学生成为智慧教育的主力军。学生学习更重要的是同伴的相互促进。每学期竞选学长榜样，建立榜样成长营，在合作互助中影响学生成长。

让教师成为智慧教育的栋梁。学校采用双线融合的课程教学模式，一名主教在线授课，每班一名助教进行教学观摩和辅助。这种教学模式让“合作”成为常态，而不是单打独斗。备课分为4步:小组众筹，即小组想象力设计和头脑风暴；先准备，设计初稿；准备好谈设计和难点，成员会提供支持；优化细节，形成最终稿。双线教学模式的融合，可以充分发挥每个老师的专业优势，同时可以突破学科本位，让教学设计更加饱满，真正发挥群体的智慧。

让志愿者成为智慧教育的催化剂。学校开设“5+2劳动课程”。利用网络平台的优势，可以邀请家长和公众足不出户地参与学校的日常教学和课程开发。目前，学校已邀请知名大学教授、社区工作者等十余名社会人士，通过网络平台与学生互动。

多领域共享。随着信息技术的快速发展，学习空室不再由物理环境来定义。学生在哪里，就是学习空室。

改造物理空教室以支持学习。将学校相邻两个教室的隔墙优化成活动隔墙，开发出“开合小组、分组”的教学模式。两个自然班相对独立，还可以开展混龄活动、分层辅导、跨学科教学等。根据需要。将走廊优化调整为非正式学习区，配备各种书籍、益智玩具、智能设备等。孩子们可以根据需要自由使用学习资源。

分享云空支持学习。在实体学校，我们很难搭建一个空的房间，让各种人随时交流，但在云学校就很容易了。学校在云端设置各种圈子，对所有人开放。大家可以在圈子里分享交流，互相学习，共建共享。

通过多领域的分享，真正实现师生之间的交流，生生之间的合作，家长之间的相互配合，家长与孩子之间的相互信任。

三者之间集成的未来状态空

星源小学通过以上四种途径，重塑教育时间空，探索融家、校、社空为一体的长源智慧教育，深入挖掘学生个性化学习、教师精准化教学、家校智能连接、社区资源最优路径，汇聚更多资源，连接更多人、事、物，努力实现线上线下、校内校外。