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差异化教学有利于学生哪些方面

孙俊2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。《方案》作为指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件,对于完善立德树人体制机制,扭转不科学的教育评价导向,加快推进教育现代化、办好人民满意的教育具有重要意义。教育…

差异化教学有利于学生哪些方面

尼古拉斯

2020年10月,中共中央、国务院印发《新时代深化教育评价改革总体方案》。《纲要》作为新时期指导深化教育评价改革的纲领性文件,对于完善以德育人的体制机制,扭转教育评价不科学的导向,加快推进教育现代化,办好人民满意的教育,具有重要意义。

教育评价取向是整个教育实践取向和办学取向的指南。传统教育往往只关注学生的成绩,而忽略了德育的要求。这种统一的评价方式往往会挫伤孩子的自尊心。科学地、有区别地评价学生,促进学生的多样化发展,是每个教育工作者的重要任务。淄博市张店区启盛学校坚持“让每一个生命绽放”的办学宗旨,认真履行全员、全过程、全方位教育职责,尊重学生差异,发挥差异化评价优势,促进学生多元化发展,真正把教育评价改革的总体方案落到实处,落到细节,落到深处。

齐学校落实德育根本任务,坚持“五育并举”,以“优质学校和课堂建设”为抓手,探索差异化评价体系,实施差异化发展、动力化、动态化、展示化、过程化评价,努力实现评价方式多样化、评价过程多维化、评价手段多样化,促进学生全面发展。

实施差异化发展评价,促进学生学业进步。因为遗传、家庭教育、社会背景的差异,学生之间存在差异。这种差异不仅表现在身心特征、知识结构、认知水平、生活阅读、理解能力等方面。,还表现在发展意愿、发展优势、发展可能性等方面。

传统的教学评价只强调筛选和选择的作用,而忽视了提高和鼓励;只注重学习成绩,而忽视学生的全面发展和个体差异;只重视结果,重视对当前成绩的评价,忽视对发展水平的评价。学校在教育评价体系中实行差别化考试,弱化常模参照评价,强化发展性评价。基于“百花齐放春满园”的评价理念,从学业水平、兴趣爱好、身心健康、行为规范、成长趋势、实践创新六个方面构建综合评价指标体系,为每一位学生提供成功的机会,促进每一位学生的学业进步,努力以良好的评价机制促进学生的自我教育和自我成长。

实施差异化激励评价促进学生德育发展。传统的道德评价强调约束,忽视发展、结果和过程,注重学生对道德的认知,观察学校制度,忽视学生的努力和潜力。差异评价坚持动机优先的观点,发现学生的闪光点,强化学生的优势,激励、唤醒、鼓舞每一个学生,增强学生的自信心。

根据学生在班级、学校、家庭、社区等活动中的表现,学校开展了“百花齐放”、“百鸟齐飞”的评选活动。通过自我展示、班级集体点评、家长反馈,对学生进行综合评价,最终评选出学校“劳动之星”、“助人之星”、“自强之星”。这种道德差异评价关注每个学生的个性特征,将各种评价方法巧妙有机地结合起来,充分发挥评价的激励功能,使学生感受到教师的信任和尊重,促进学生的道德发展。

实施差异化动态评价促进学生体育发展。中小学体育课的评价一直是以达标作为评价学生学习成绩的唯一手段。这样的评价往往忽略了不同年龄段学生身体素质发展的差异,不能充分体现对学生个性的尊重和特长的发挥。

学校建立了学生体育成绩差异化动态评价体系,根据学生特点将体育学科评价内容分为生长发育、意志品质、身体素质、技能、兴趣爱好五个方面。通过对上述五个方面的分项评价,弥补了传统的一级综合评价的缺陷和不足。分项评价项目根据学生基本情况和标准数据,确定各项指标的动态标准,允许上下浮动,为评价的客观性和公正性打下良好基础。学生可以根据自己的实际情况,根据评价项目进行有目的的自学和锻炼,自我提高,指出自己的学习目标和努力方向。

动态评价体系不仅反映学生本学期的体育课成绩,还反映学生下一阶段的身体成长和健康状况。它既重视对学生知识和身体素质的评价,又更加重视对学生情感、兴趣、意志、习惯等心理素质的评价,体现了对学生学习过程的评价与对学生自身能力发展的评价相结合的特点。

实施差异化展示评价,促进学生美育发展。美育不仅能提高人的审美素养,还能振奋人的精神,温暖人的心灵。没有美育的教育是不完整的教育。学校以美育构建校园生活,以审美精神引领课程教学文化,促进师生教育生活审美化。通过音乐、美术等基础学科的艺术教育,以及传统文化、社团活动、研究实践等可供选择的特定兴趣(点),实施差异化展示评价,使学生逐步形成符合其学习年限的美育综合素质。

学校注重激发学生对艺术的兴趣,鼓励学生成立一系列艺术社团,如汉服社、书法社、剧社、合唱团、舞蹈团、器乐乐团等。,让学生充分发挥艺术想象力和创新意识,不断发展不同方面的审美素质。每年组织举办不同项目的专项艺术活动或社团活动,为学生搭建创造美的平台。差异化美育展示平台是学生艺术特长和才华得以延展的天地,是美育成果的卓越呈现,是培育校园美育氛围的重要举措。丰富多彩的活动和差异化的展示评价,为学生提供了展示自我的舞台,增强了孩子的自信心,帮助他们在人生成长的道路上赢得“一桶金”。

实施差异化过程评价促进学生劳动实践发展。在实施素质教育的今天,劳动实践教育是素质教育的重要组成部分。开展劳动实践活动可以增强学生的集体责任感,提高他们的劳动和环保意识,养成良好的劳动习惯。同时,培养学生的创新能力,促进学校特色教育的发展。

在学校建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系,重视对学生劳动过程的评价。评价内容包括劳动次数、劳动态度、实际操作和劳动成果等。具体劳动情况及相关事实材料记入学生综合素质档案。教育是一个重要的过程。只要学生经历了活动过程,获得了实践经验,学校都会给予积极的评价。

学生劳动评价的目的是促进每个学生在原有的劳动态度和水平上有新的提高。学校以发展的眼光讨论和评价学生的劳动成果、表现和进步,给予充分的肯定和鼓励。坚持以“学生自我参照标准”代替“科学参照标准”或“成人参照标准”,即注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展水平,而不是以科学发展水平或成人认知水平来评价学生。通过劳动评价,引导学生明白劳动是最光荣、最崇高、最伟大、最美好的真理。

它是学校教育活动的中心,是教育的起点,也是教育的归宿。在教育实践中,要尊重学生的个体差异,满足不同学生的学习需求。充分发挥差异化评价的优势,尊重学生的差异,注重发现和开发学生的各种潜能,强调“进步即优秀”的评价理念,让学生通过差异化、多元化的评价,在微笑中看到自己的不足,通过希望和鼓励学习成功的动力,让不同层次的学生在评价中感受到成功的喜悦和被关注的喜悦。

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