北大转学技校周浩现在怎么样浩,放弃北大读技校的周浩心得

黄哲敏

周浩又在短视频平台上看到了他的故事。

10年前，他从北京大学退学，转入北京工业技师学院(以下简称“北工”)，这是一所以培养高级技师、技师为主要任务的综合性职业教育培训学校。在一次偶然的新闻采访中，他被贴上了“弃北大读技校”的标签，他的经历从此广为人知。

周浩拒绝了随后的所有采访。但这些年来，他最先被大众记住的信息依然以各种形式在网络上传播。一旦遇到合适的话题，他的经历会被整理重新包装，供大众反复咀嚼，但很少有人知道他的现状。

事实上，他从北方工业毕业后，留校当了五年老师，然后离职，加入了北方工业前总裁童华强创办的教育咨询公司，成为一名职业教育顾问。

“希望有更多技术学院的学生能被大家看到。”周浩说。他做出这个决定，不仅是为了撕掉自己身上的旧标签，也是为了增进社会对职业教育的理解。离开象牙塔。

在2008年的高考中，周浩名列青海省前5名。为了不浪费分数，他放弃了可以圆他“机械梦”的北航空航空航天大学，听从了父母的意见，报考了北大，分配到了生命科学学院。

在北大的第一年，周浩的学习成绩并不好。“他喜欢的课勉强能上个七八成。他不喜欢的课特别难考，因为他根本不想听。”他和同学的关系也一般，没有特别好的朋友。痛苦了一年后，周浩决定退学。

在学校放假期间，周浩在一家制造感应线圈的工厂工作了两个多月。车间主任一眼就看中了他，把他安排在流水线的各个岗位上。导演发现周浩起步很快，想把他培养成接班人。

周浩意识到，没有象牙塔，未来不会暗淡。“只要我愿意做，我就能做好。”

2011年，周浩决定从北京大学退学，去学习数控。他上网了解了数控专业的学习内容和就业路径，确定这个专业能引起他的兴趣。而职业教育成了他的出路。

“他就是为了CNC跑过来的。”是数控行业的王牌专业。在清楚地了解了周浩的想法后，童华强为他打开了数控行业的大门。

我从北京大学来到这里，这里的塔影倒映在周浩的湖光中，感受到了巨大的落差。“很多硬件设施都比不上北大。”

对于北方工业大学的学生来说，周浩来自一个他们不知道的世界。周浩的室友刘高回忆说，他们喜欢听周浩讲关于北京大学的故事。北大的篮球赛，北大老师讲课的方式，周浩做过的动物实验，学到的遗传学知识...这些在周浩眼里很平常的东西强烈地吸引了他的新同学。新领域

被世俗认为低人一等的职业教育，给周浩提供了一个可以自由呼吸的世界。

容易被贴上“社会青年”标签的技校生，在周浩眼里是“帮他们一次，他们就帮你两次”的纯粹同龄人。和他们在一起，周浩不必带着深刻的问题交流，他可以谈论他感兴趣的任何事情。周浩在这里交了很多朋友。

周浩的到来使教师成了一笔财富。

“高考成绩已经表明，他的脑袋绝对是好的。既然他选择了北方工业，我就把他培养成人才。”童华强说。

童华强为周浩做了一份“量身定制”的学习计划:进哪个班，照顾哪个老师，都是精心设计的。两年一次的全国数控技能大赛是数控专业最高水平的比赛。2014年，周浩以“全班最快获得技能的学生”的身份参加了比赛。"那时，他被要求赢得冠军。"童华强说。

同年11月，周浩夺冠，童华强终于松了一口气。随后，一篇题为《放弃北大读技校，成就不一样的人生》的大赛获奖者报道首次披露了周浩的经历。周浩着火了。

童华强分析了周浩从北方工业毕业后的几条出路:出国，国外也很缺高技能人才；与中国顶尖制造单位北方工业有长期合作关系的企业；他留校任教，学校想办法帮他解决北京户口。职业危机

2014年，24岁的周浩从北工大毕业并留校任教。

他的大多数同学毕业后都成了产业工人或工程师。周浩也获得了许多类似的工作机会，但他当时最大的愿望是留在数控行业并有所成就。另一方面，他渴望继续深造。学校几位知名老师也劝他:他还没到一般硕士毕业的年龄，要多学点东西，什么时候熟练了都可以去企业。

周浩留在了熟悉的北方工业环境，成为了一名一线教师。那时候，除了周浩和刘高，只有两个人留在了数控专业。

按照当时北京的落户政策，技校毕业的学生获得北京户口的难度要比本科或研究生文凭的学生大得多。但是周浩是幸运的。获得全国数控技能大赛冠军后，符合北京市引进特殊人才条件，学校也积极向北京市人力资源和社会保障局申报。2016年，周浩获得了北京户口。高泽，无力改变北漂的局面，最终离开北工，回到河北老家。

按照惯例，新老师应该从助教开始，但在留校的第二个学期，周浩成了讲师。他发现除了数控，他还喜欢并擅长教学。

“数控是通过生产出来的产品间接影响人，而当老师可以直接影响人。”渐渐地，他对后者的爱甚至超过了前者。

2018年，周浩留校任教第四年。参加首届全国技工院校教师职业能力竞赛，获一等奖。本应兴高采烈的青年教师周浩开始感受到职业危机。

“十三五”时期，北京因非首都功能疏解，逐渐远离北京。专业人才培养为区域发展服务。随着机械制造企业的离开，曾经很有前途的数控专业日渐萎缩，不再是北京重点支持的专业。周浩正面临职业转型——投入大量时间和精力学习新的职业技能，从零开始积累资源。

转型的临近促使周浩考虑其未来的定位。这时，学历问题暴露出来:技校毕业的周浩没有资格进入学校的教学管理岗位。

北工业虽是技工院校，但它的教师大多拥有本科、硕士学历。要和他们一起作为管理层的后备干部，周浩说：“领导都不好意思把我的简历递上去。”

北工虽然是技术学院，但大部分老师都是本科和硕士学历。作为管理层的后备干部与他们共事，周浩说，“领导都不好意思递我的简历。”

因为学历劣势而在评优选拔过程中被区别对待，是技工院校毕业生的普遍经历。率先开展职业教育的周浩也未能幸免。返回

看到周浩面临转型的困境，已经辍学创业的童华强邀请他加入自己的教育咨询公司。

童华强认为，周浩的困境是一个典型案例。技校毕业生没有教育部门颁发的“学历”，这是当今普遍认可的。在主流的评价体系中，这个“学历”就是硬通货。

“他的能力和水平已经远远超过了一些高校的毕业生，甚至不如一些博士生。但在学校体制下，他的晋升通道比大学毕业生要窄得多。”童华强说，普通教育和职业教育培养的学生发展机会不平等，不仅埋没了周浩这样的技术技能型人才，也是职业教育社会认可度低的核心原因。

周浩不愿意一直做一名普通教师，因为做一名普通教师“一年能影响十几个学生，修两三门课只是很小的专业方向。”于是，他在2019年受邀加入了童华强的公司。他觉得职教顾问这份工作放大了自己的价值:通过影响技工院校的老师，间接影响了更多的学生，可以辐射到数控之外更专业的方向，“就像核裂变一样。”

在周浩成为职业教育顾问的那一年，《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》发布。开篇第一句话就勉励职业教育界:“职业教育和普通教育是两种不同类型的教育，同等重要。”

但社会观念没有改变，职业教育改革依然是“上热下冷”。技工院校的老师对此深有体会。暑期招生季，当家长问起“学历”时，北京工艺美术高级技工学校教研室主任陆璐羽毛球还很尴尬。这个学校和北方工业都是高级技工学校。虽然培养出来的高级工、技师在政策上与大专以上学历的享受同等待遇，但这是“国家承认，家长不承认”。

“劣等职业教育”的社会观念也影响了学生。调查发现，周浩高职院校的学生普遍缺乏对专业对口工作的认同感。试图让学生觉得他们的工作有价值是周浩的努力之一。

为了成为一名好老师，周浩开始系统地学习教育学。通过童华强的介绍，周浩去了北师大学习了几门课程。接下来，他打算找一个合适的学校读非全日制硕士，然后去北京师范大学读教育学博士。

离开北京大学技校十年后，周浩即将重返他曾自愿退出的普通教育体系。对他来说，这种选择有助于实现他发展职业教育的抱负，但某种程度上，这也是他与现实的和解。正如童华强所说，考虑到“适应这个大的社会环境，一个整容的头衔还是需要的。”