高中英语活动课设计

陈美

关键词:分层设计；英语；语篇教学

一、课前设计活动。俗话说，“良好的开端是成功的一半。”在学习活动开始前，教师要激发学生的兴趣，让学生参与其中，这就要求导入既要有趣，又要与学习内容相关。比如，在讲解与万圣节话题相关的课文时，老师可以先给学生讲解万圣节的由来和节日的习俗。教师可以设置与学习内容相关的话题情境，让学生大致了解这节课的内容是什么。教师可以讲述课文背景，播放一段相关视频或与学生互动，让学生对课文内容产生好奇心，尽快进入学习状态。

二、课前设计活动。一方面，教师可以结合课文标题和导入内容，引导学生猜测这篇文章的大致内容。要点是什么？之后，老师可以让学生读全文。学生可以将自己的推测与文章的具体内容进行对比，从而加深对这篇课文的理解，培养逻辑思维能力。另一方面，教师可以就这篇课文提出一些问题，让学生带着问题去读，这样学生在阅读时更有针对性和重点。通过这种活动，学生可以在头脑中建立一个关于这篇课文的简单框架，为进一步探索打下基础。之后，教师要带领学生再读一遍课文，并带领学生逐一分析总结这篇课文的大意。学生自己读完课文后，会对课文有自己的理解，但这种理解可能会有偏差。因此，教师应该带学生重新阅读学习课本，以确保学生能够正确理解课文。

第三，设计课后活动。一门文学课结束后，为了巩固学生在课堂上所学的知识，教师可以有选择地给学生布置一些与课文内容相关的英语题，可以是填空空题、句子翻译题或背诵相关题，通过作业帮助学生加强对课文知识的理解和运用。此外，教师可以让学生总结和积累这篇课文中涉及的语法知识和固定短语。教师也可以要求学生在课后搜索与课文主题相关的类似短文。这样可以加强学生的记忆，提高学生的自主学习能力。

总而言之，通过课前的介绍来吸引学生的兴趣，课内的各种活动来传授学生的知识，课后的各种措施来加深学生对课堂知识的理解，循序渐进地提高学生的英语成绩。当然，以上所有的分层设计都是以语篇为基础，以学生为主体，这样教师设计的活动才能有效。

(作者单位:山西省临汾二中)