提高高中地理课堂教学效率的策略

于光建

关键词:高中地理；教学效率；改进策略

就现状而言，我国高中地理教学还存在诸多不足。这是因为地理不仅涉及各种理论知识，还涉及各种计算问题，对学生的综合素质要求更高。如果教师不注重课堂教学的有效开展，学生就很难快速掌握这些零散的知识内容。因此，教师必须积极探索对策，结合学生的实际情况，有效提高课堂教学效率，增强地理教学的有效性。

一、高效课堂导入。良好的开端是成功的一半。一堂高效的课，更应该重视导入环节，在最短的时间内督促学生进入学习状态，拉近与老师的距离，才是真正的高效课堂导入。教师要结合教学目标和相关要求设计导入环节，同时兼顾学生兴趣，让学生在短时间内快速进入状态。比如在高三“地球圈层与结构”的复习中，为了让学生快速进入状态，老师可以把一个煮熟的鸡蛋带进老师体内剥开，激发学生学习地球内外圈层知识的欲望，从而更快地跟随老师的脚步，实现高效教学。

第二，高效的课堂提问。在高中地理教学过程中，课堂提问也是提高教学有效性的关键，因为恰当的提问可以使学生的大脑始终处于运转状态，主动探索和研究相关知识，从而提高教学效率。因此，教师要重视高效课堂提问的设置，注意以下事项:首先要保证提问内容与教学内容相结合，并控制提问难度，根据学生的实际学习状态随时调整提问难度；其次，要注意提问的时机，需要结合地理知识体系进行提问，让学生在提问中逐步完善地理知识结构。最后，我们需要把握课堂提问的频率。

第三，高效的课堂讲解。所谓“课堂讲解”，是指教师的教学方法，即教师向学生传递书本知识的教学方法。传统的灌输式教学显然无法获得高效的课堂，结合现代教育理念和先进技术形成的教学方式才是高效的。另外，高中地理知识比较乱。对于高三学生来说，很多知识是知道的，但是很难形成一个系统。因此，教师需要根据学生对知识的掌握程度进行准确的课堂讲解，充分利用课堂教学时间。对于学生可以自己领悟的知识，教师可以尽量减少这部分讲解。对于难以领悟到位的知识，教师需要重点讲解，这样才能有效提高教学效率。

第四，合理的课堂评价。教学评价对课堂教学效率的提高也起着非常重要的作用。传统的教学评价通常关注学生的成绩。这种评价方式过于单一，不能反映学生的真实学习情况，还会让老师忽视学生的其他特点。因此，教师应注意课堂评价的多样性，从不同角度分析学生的课堂表现，以确保教学评价的真实性和完整性。同时，也要注意教学评价的时效性。教师应及时对学生当前的课堂表现进行点评，这不仅可以帮助学生纠正学习观念，还可以提高教学效率。

总的来说，在新时期教育改革的背景下，探索提高高中地理教学效率的策略，无论是对学生综合素质的发展，还是对整个学科教学质量的提高，都具有重要的意义。因此，相关教师必须予以重视，不断总结课堂教学经验，积极探索提高教学有效性的途径，从课堂导入、课堂提问、课堂讲解、课堂评价四个方面有效提升教学效果，让学生在教学中有所收获。

参考资料:

[1]张·。浅谈高中地理教学中如何提高课堂教学效率[J]。考试周刊，2020 (20): 149-150。

[2]千红梅。基于新课改提高高中地理课堂教学效率的探索[J].南国博览会，2019 (09): 268。

(作者单位:山东省滨州市邹平一中南校区)