专业思政的思路与举措

在思想政治格局背景下，高职院校需要更好地将思想政治教育与教学、科研、管理、服务等工作相结合，更好地与通识教育、专业教育相衔接。以杨凌职业技术学院为例，目前高职院校思想政治教育仍存在理论与实践结合不够、思想工作机制不完善、校园文化活动创新不足、教师思想政治教学能力薄弱等问题。要结合自身特点，完善思想政治工作体制机制，不断推进教育制度化，更好地实现全员全过程全方位教育。

我国高校承担着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大职能。这是当前中国高校的中心工作，也是中国高职院校为社会主义国家服务的具体内容。[1]加强和改进高职院校思想政治教育，既是新时期“以德育人”的要求，也是促进学生全面发展的要求，更是高职院校自身生存和发展的需要。因此，更加重视思想政治教育，做好思想政治教育工作显得尤为重要和必要。

在思想政治格局背景下，高职院校要紧紧围绕建设中国特色高水平高等职业学校的发展目标，以"以德育人"为根本，把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程和各个环节，坚持问题导向和目标导向，努力提高思想政治工作的针对性、时代性、指导性和创造性，更好地把思想政治工作与教学、科研、管理和服务、通识教育和专业结合起来。

高职院校思想政治教育存在的问题

在思想政治格局背景下，杨凌职业技术学院结合自身专业特点，在强化思想政治教育意识、完善思想工作体制机制、丰富校园文化活动、充分发挥思想政治教育功能、加强师资队伍建设等方面取得了一定的实效，但存在的问题也不容忽视。具体表现如下:

(一)思想政治教育的理论性和实践性不够强。

在思想认识上，随着高职教育规模的不断扩大、互联网的快速发展、信息多样性的增加和社会的不断进步，在新的时代背景下，高职院校思想政治教育面临着新的挑战和问题。要进一步强化重视，用思想政治教育理论武装师生，坚持理想信念教育，坚持理论武装与实践锻炼相结合，引领师生内化于心、外化于行。

(二)高职院校思想工作机制不健全

高校思想政治理论课是国家意识形态建设的重要载体和前沿阵地。新时代背景下，高职院校意识形态工作机制不完善，加大了意识形态选择的难度，也给高职院校校园文化带来了较大冲击。高职院校师生的价值观和判断出现偏差，主流意识趋于淡化。许多非主流意识形态在高职院校滋生蔓延。高职院校部分教师在政治学习和论文写作中政治学术表述不准确，存在错别字等问题。因此，高职院校要始终保持清醒的意识，牢牢把握党对高校意识形态工作的领导权，建立健全意识形态工作责任制，完善考核机制。

(三)校园文化活动的创新不够。

高职院校校园文化建设缺乏创新。校园文化活动多为节日、歌唱比赛、诗歌比赛等。，这些都与校园生活相结合。它们每年都重复举行。大部分活动缺乏创新，部分学生不得不参加，或者主观认为校园文化活动没有意义，没有意义。思想政治教育没有贯穿于学生活动的始终。

(四)教师的思想政治教学能力不强

在国家提倡加强思想政治理论课和“思政课”教学育人的大趋势下，如何充分发挥思政教师和专业教师的教学能力，挖掘思政要素，结合教学设计、教学内容、教学方法和手段，提高教师的基本素质和战斗力，进一步提高教学效果，都是当前亟待解决的问题。

加强高职院校思想政治教育的途径

(一)加强理论武装和理想信念教育，坚持理论武装和实践锻炼相结合。

一是学院注重规范和落实党委理论学习中心组学习制度，制定学习计划，学习跟进高校思想政治工作重要文件和会议精神等。学院领导班子注重专题思政课建设。学校党委书记、校长每学期给学生讲授思想政治课不少于4小时，领导班子其他成员讲授思想政治课不少于2小时。如2020年12月，学院书记陈宁针对大一《思想道德修养与法律基础》必修课中的知识点，以“凝聚中国力量，弘扬中国精神”为题，从中国精神是兴国强国之魂、中国精神的丰富发展、实现中国梦需要弘扬中国精神三个方面给学生上了一堂思想品德课。

第二，学院要完善教师思想政治理论学习体系，开展多层次的思想政治理论学习和培训，组织青年教师开展思想政治理论学习。每周一下午，学院以党总支或党支部为单位进行政治理论学习。同时，适时邀请专家做重要发言、精神报告等。，加强教师的理论学习效果。

第三，学院积极推行思想政治理论课和“思政课”教学。一方面，围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，设置党史、国史、中华优秀传统文化等课程模块，开设一系列选修必修课，全面开设思政课。另一方面，应将"思想政治教育专业课"转化为思想政治理论课和专业技能训练课的协同创新，实现"思想政治教育课程"的科学化、规范化建设。新冠肺炎疫情期间，学院党委宣传部深入挖掘疫情防控第一线的先进师生及其典型事迹，借助校园网站、学院官方微网站和各级主流媒体做好宣传，不断汇聚和传播正能量，激励师生在各自岗位上肩负起时代重任，为疫情防控做出应有贡献。

四是学院加强师生思想政治教育，深入挖掘革命文化教育内涵，加强延安精神、西迁精神等主题教育，弘扬爱国主义教育。比如，学院充分利用陕西省各类爱国主义教育基地，组织师生开展学习实践活动，加强革命传统文化教育。充分发挥思想政治教育“第二课堂”的作用，加强社会主义先进文化教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。通过旬邑县马兰革命纪念馆、马家堡革命旧址、陕北公学旧址等爱国活动，学习历史人物的革命精神，培养师生的家国情怀和人文关怀。在奖学金评选、助学金申请、助学贷款办理、勤工俭学活动等过程中。，要建档立卡，全面调查综合情况，深入开展励志教育、感恩教育、诚信教育等。，从而培养学生的感恩意识、爱国主义精神、法律意识和创新创业精神。

(二)构筑思想阵地，履行思想政治工作职责。

一是学院始终保持清醒意识，牢牢把握党对高校意识形态工作的领导。严格执行上级有关规定，以及学院意识形态工作责任制实施细则，严格落实意识形态责任制。学校党委每年至少召开两次会议研究思想工作，每半年向省委教育委员会书面报告思想工作情况。

二是学院要建立健全意识形态工作责任制，完善考核机制，科学合理设置职能部门和二级部门考核指标，明确考核内容、方法和程序。2020年，杨凌职业技术学院制定颁布了《意识形态工作责任制考核办法》，贯彻党管意识形态原则，牢牢把握意识形态工作领导权，发挥意识形态考核的激励导向作用，明确考核内容、方法和程序，切实压实各级党组织的意识形态工作责任制。

三是学校党委认真落实“一会一报”和“一事一报”制度。凡涉及政治制度、党史、国史和军史、党和国家领导人、民族宗教等政治的重大政治主题、敏感事件和重点任务，必须由学校党委书记签发，报省教委审批。同时，学院严格管理思想阵地，加强对校报校刊编辑部、读书会、学术沙龙、报告会、研讨会、讲座论坛、年会、展览等活动的管理。

第四，学院要做好网络意识形态工作，建设和管理好学校各类网络媒体平台，维护校园网络意识形态安全。根据学院《新媒体建设与管理办法》，严格执行微信审批备案、信息发布和安全管理，实行支部微信“月排名”制度。建立了教职工微信群，制定了微信群管理办法，实行了“校园每周舆情发布”制度。按照“谁建设、谁负责”的原则，加强医院网站建设，实行公示信息月通报制度。此外，学院还做好了抵制和防止传教工作向校园渗透的工作，认真核查和掌握了在校信教群众的基本情况，建立了台账，坚决贯彻教育与宗教相分离的原则。

五是设立学生心理健康专门机构，积极推进“高校心理健康与咨询示范中心”建设，保障心理健康教育经费和心理咨询专用场地，配备必要的心理健康教育设备。完善心理危机干预机制，优化学校、院系、班级、宿舍“四级”预警预防体系，建立健全转诊救治机制，及时掌握学生心理动态、意识和行为规范。

(3)加强校园文化建设，努力实现思想政治教育。

校园文化潜移默化地影响着师生的思想观念、价值判断和道德情操，在培育和践行社会主义核心价值观方面发挥着不可替代的作用。[2]学院积极建设和谐健康的校园文化，不断加强校园文化建设，努力打造具有“阳为本”特色的校园文化品牌，支持各类师生社团开展主题鲜明、健康有益、活动丰富多彩的活动。以中华优秀传统文化(十节、二十四节气、农耕文化教育工程)、经典文化(经典晨读教育工程)、革命文化(双百学校励志教育工程、十大中华民族精神励志教育工程、十大领军人物励志教育工程)和社会主义先进文化教育(社会主义先进教育工程)为载体，开展校园文化建设，实现文化育人、文学育人目标。比如积极结合专业特色，打造有特色的品牌文化。如学校水利分院结合专业特点开展“寻找美丽家乡河，爱国爱水北京行”实践活动。让学生在实践中了解水利工程，了解自己的职业使命，以及传承水利文化和精神的责任和义务。学院在全体学生中实施中华经典晨读主题教育，传承中华优秀经典文化。《国学经典晨读——用国学经典文化培养学生文化自信的实践研究》获得“2018年陕西省校园文化建设优秀成果一等奖”。学院制定了2020年文明校园创建实施方案，积极开展文明校园创建活动。

(四)增强教师的思想政治教学能力。

“思想政治教育课程化”和思想政治教育课程实施的关键在教师，因此加强思想政治教育教师队伍建设，提高思想政治教育教师能力是关键。

一是学院通过加强教师在职培训和业务培训交流，提高了思想政治素养和教学能力。如2020年，学院邀请国内知名学者、首届全国名师、Xi交大教师教学发展中心主任马志恩教授，以“不忘初心，牢记使命，做党和人民满意的好教师”为题，给新教师做了一场讲座学院还邀请了学校的著名教学老师与青年教师分享他的经验。学院积极组织思政教师参加研修，提高综合素质，开展思政教师“大练兵”主题活动。

二是依托思想工程提高教师的思想政治意识，挖掘思想政治要素，进一步提高教师的思想政治教学能力。针对高校思政课教师，设立若干思政专项或相关项目，组建思政项目组。思想政治理论课教师指导专业课教师开展思想课题研究。如2020年，陕西省职业技术教育学会发布《关于国家“双高计划”建设学校设立课程思想政治教育专题研究项目的通知》，高校思政课研究项目设立257个，设立率再创新高。

三是学院加强课程设置和专业教学改革，积极推进新时期思政课改革创新，增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性，围绕主渠道建设强势主阵地，坚持思政课建设与“思政课建设”同步推进，努力建设一批校级精品课堂。加强课堂教学设计，充分挖掘和利用各门课程所蕴含的思想政治教育元素，[3]将思想政治工作贯穿教育教学全过程，强化教学育人功能，以思想政治工作引领人才培养全过程，将“思想政治教育课程化”落实到专业平台课程和专业核心课程中。

四是高职院校支持思政教师和辅导员“名师工作室”建设，打造一批网络思政名篇、专栏和名师。构建了由官微学院和二级学院官微学院组成的新媒体矩阵。不断改革思政课教师评价机制，提高教师工作水平，不断为思政课建设提供坚实的学科支撑。

参考

[1]罗红宝。高校思想教育研究[D]。中国矿业大学(北京)，2017。

[2]赵睿。新形势下高校学生工作创新路径探析[J].山西青年，2018 (23): 244。

[3]袁北行。《习近平谈治国理政》第三卷中的文化观[J]。湖北社会科学，2020 (11): 5-12。

作者简介

赵是杨凌职业技术学院的讲师。研究方向为中共党史、高校党建和思想政治教育。