信息技术课提高教学质量的措施

王会东

关键词:技工院校；电子技术基础；课程教学

通过分析技工院校电子技术基础课的教学现状，可以发现学生的学习习惯和对知识的理解明显不足，促使学生对课程学习缺乏兴趣。造成这种现象的原因是在电子技术基础课的教学实践中，教师的教学方法不当，仍然存在灌输式和讲解式的教学模式。学生无法体验到学习的乐趣，也无法获得专业技能和素质的提升，整个课程的教学效果无法得到保证。为了改善这一现象，笔者还提出了以下优化建议:

第一，借助直观教学，激发学生的学习兴趣。在电子技术基础课教学之初，技术人员可以根据技工院校学生的心理特点来设计教学，真正根据学生的日常生活环境和已有的生活经验来优化教学，从而点燃学生的学习兴趣，真正优化这门课程的实施效果。在这个过程中，教师可以采用“课堂演示-现象观察-学生讨论-结论归纳”的模式进行教学，并且为了有效提高学生的参与度，教师可以采用直观的教学方法，降低学生对电子技术基础课程的理解难度，让学生在直观的情境中进行学习和体验，从而有效提高学生的学习兴趣。例如，在讲授“三极管电流分布规律”知识时，教师可以借助多媒体直观技术，展示相应的实验视频，从而有效点燃学生的学习兴趣，让他们主动去实验和探索，真正优化技工院校电子技术基础课的教学效果。

第二，注重技能训练，提高学生实践能力。技工院校培养的人才应该是应用型人才，不同于普通院校，更注重学生实际操作能力的培养，为市场供应实践技能强的专业人才。因此，在优化技工院校电子技术基础课程教学时，教师在教学过程中可以注重技能训练和校企合作，可以为学生提供实践平台，可以给学生实践机会，有效提高学生的学以致用能力。

综上所述，要有效提高技工院校电子技术基础课的教学效果，教师必须准确把握技工院校的教育特点和市场对人才的需求，在课程实践中通过有效手段点燃学生的学习兴趣，注重技能训练，强化学生的实践能力，从而有效促进理论与实践的有效结合，最大限度地发挥技工院校电子技术基础课的教学效果。

参考资料:

[1]东秦。提高中等职业学校电子技术基础课教学效果的措施[J].当代职业教育，2014，000 (006): 50-51，45。

(作者单位:山东省临沂技师学院)