小学教师如何进行班级管理

当严敏

关键词:班级管理；道德教育；措施，德育在小学班级管理中的意义

一位教育专家说:一个学生可以通过努力在短时间内提高成绩，但要改变他多年养成的行为习惯是非常困难的。因此，在学生人生观、价值观尚未形成的小学教育阶段，班级管理必须以德育为主，班主任要通过有效的德育措施，帮助学生迈出人生的第一步，使他们德智体全面发展。二、德育在小学班级管理中应做到以下措施

1.1为人师表，以身作则。在树立正确的人生观之前，小学生通常都是很有模仿性的。作为和学生相处时间最长的班主任，他在学校的行为直接影响着学生的成长。班主任应该时刻注意自己的行为准则。一个素质过硬的班主任教出来的学生往往很优秀。所以在班级管理中，班主任应该是以身作则的老师。“堂堂正正，不告而别。”孔子这句话的意思是，如果你行为得当，你可以不发命令就把事情推到工作上去。要成为学生的榜样，教师首先要以身作则。要求学生做的每一件事，班主任都必须带头。如果要求学生说话有礼貌，班主任不能随意骂人；如果要求学生爱护环境，班主任要带头做好环保工作，班主任每次都要和学生一起打扫走廊和教室。如果要求学生认真写作业，那么班主任批改作业时也要规范认真。

1.2爱如子，爱之严。严是规范学生行为的“工具”，爱是班主任和学生之间的纽带。“爱生如子”、“爱严结合”是做好德育工作的主要条件。作为小学班主任，在班级管理中，我既是老师也是学生，要重视班级每一个学生的变化，在他们迷茫的时候通过爱的教育给予他们最大的帮助和关怀，通过严格的班级管理规范他们的行为，帮助他们驶向人生正确的港湾。

1.3规范行为，培养能力。小学的教育主要是培养教育。小学生能否养成良好的学习习惯和优秀的品德，取决于小学班级管理中的德育。很多刚担任班主任的老师总是羡慕别的班的好学生，这个班老师布置的作业他们也不愿意做。无限期拖延，经常什么事都撒谎的同学，恨铁不成钢。众所周知，优秀学生的良好行为习惯并不是与生俱来的。学生良好的行为习惯是班主任通过每一件事、每一次活动、每一节课对学生长期熏陶形成的。一些优秀的班主任会在班级管理的德育中加强对学生学习习惯的培养。如果要求学生正确读写，班主任会每天提醒培养习惯。阅读时，训练学生用手、眼、口、心正确阅读。做作业的时候，我会不断提醒你纠正不良姿势。学生在课堂上发言时，要求声音洪亮，说话清晰，站姿端正，态度自然大方。此外，为了培养学生的自我教育能力和竞争意识，让每个学生在德、智、体等方面全面发展，有的班主任还提出了全班轮流值班的建议。通过值日，他们可以培养学生作为班级主体、班级主人的“主体意识”，让每个学生都意识到管好自己的班级是自己的责任和义务，从而激发他们热爱自己的班级。通过这项措施的实施，班里每个小组都能自觉主动地完成早中晚的班级清洁工作，学生独立工作的能力得到了极大的培养。

1.4耐心教育，以表扬为主。小学生的心理特点是更爱听表扬。如果教师恰当地使用表扬，学生学习和遵守纪律的积极性就会提高。相反，如果经常大声批评，会伤害学生的自尊心。久而久之，很多同学会变得自卑，甚至厌学。所以在班级管理中，班主任不能对犯错的学生进行批评和训斥，要通过关心和爱护来开导，让犯错的学生明白道理。对于其他进步很大的同学，班主任不仅要在课堂上给予表扬，还要给予适当的物质奖励，比如一块橡皮擦，一支铅笔。

1.5正确引导，良好的班风。起初，小学生对道德知识的理解是肤浅的。因此，通过班级开展的各种德育活动来弘扬良好的班风，对学生思想的形成起着巨大的作用。在班级管理中，班主任可以组织全班学生开展各种德育活动。比如邀请现役军人上课讲课，或者带领学生参观博物馆进行爱国主义道德教育；组织全班成立“助老助残”“我是小小环卫卫士”等多个公益活动小组，通过开展活动形成良好的班风。

1.6家校结合，德育结合。德育除了班主任的辛苦，还需要家长的配合。在班级管理中，班主任要通过家校微信群或电话家访，密切老师与家长的关系，及时与家长分享学生在校学习、在家生活的各种动向。班主任的父母应该一起为学生的德育工作。

小学生的品德和良好的学习习惯离不开班级管理中的德育。班主任在班级管理中通过各种方法进行德育教育，对小学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。

(作者单位:山东省枣庄市薛城区临城街道顾靖小学)