用爱浇灌心灵的花朵应急救护(爱心浇灌聆听花开的声音)

高旗

在我们的教育教学工作中，总有一些调皮捣蛋的学生，有时上课玩手机，有时不交作业，有时打架骂人。我们老师最常用的方法就是惩罚，或者简单粗暴的方式。有时候，我们干脆对他们“冷处理”，让他们走。

今天看完我的教育理想中的第一章“理想德育”，我心里想，我们老师的这些做法有多“危险”。第六条告诉我们:“在理想的德育中，要重视精神交流，建立热烈的对话和情景，让心理健康教育和心理咨询活动在学校教育中安营扎寨”，这让我意识到交流的紧迫性。

朱永信教授在这一章中写道:“学生最不满意的是在课堂上和办公室里用两种声音说话的老师。”我们属于这种“用两种声音说话”来反思自己言行的老师吗？我们很少和学生进行心理距离的交谈，没有和他们进行认真的交心。一旦逃学，不知道自己的原因，就让他们给父母打电话，甚至乱吼，让越来越多的学生感受到了教育的“恐怖”。我们能不能像书上说的那样:与其给学生很多“不怎么样”的规矩，不如让学生自然地不“怎么样”。

打开学生的心扉，搭建心灵的桥梁。

在我的记忆中，有一个学生叫钱洁，他很开朗，从不上课，总是玩手指或盯着窗外发呆。有时当你问他某事或问题时，他会抬起头，用大眼睛盯着你，什么也不说。无论你如何耐心地低声询问，或者大声而严厉地询问，他总是保持沉默，甚至走开。他经常拖欠作业，学习成绩很差。课后我观察到他和同学相处的很好，有说有笑。与课堂上与老师的紧张局势相比，他完全不同。自习课或者活动课我主动找他聊天。起初，他很谨慎，什么也不说。过了很久，他开始多说话了。当我问他为什么上课不认真听讲时，他告诉我:他听不懂上课的内容，只好靠玩来消磨时间。况且单一的自习课或者活动课也让他提不起兴趣。得到这样的回答我很惊讶，这是很多同学的通病。我该怎么办？首先我找到了老师们，建议他们简化内容，同时在活动课或者自习课中加入内容，从流行的动漫到大家都感兴趣的球类运动，用电脑展示给他们看。经过很长一段时间，发生了显著的变化。渐渐地，师生之间的心理隔阂消失了，实现了情感的交流和心灵的沟通。

记得看过一篇台湾省学生的作文《老师，请听我说》，里面有这样一些话:“老师，我希望你是一个有感情的人，而不是一台教学机器；老师，请不要只看我的成绩，也要看我的努力。老师，请时不时给我一些鼓励，不要让你的要求超过我的能力。”看了这位学生的抱怨，我想，作为一名班主任，如果你能发自内心地理解学生，关心学生，设身处地为学生着想，那么学生就会真诚地与你交流，你的教育方式和方法也会有效地进行，否则只会适得其反。

多点包容，多点包容。

十七岁的学生特别骄傲。你可以批评他，也可以教育他，但不要在同学面前这样做。他们对此非常重视。老话说“头可以破，血可以流，脸不能丢。”说直白一点就是丢人现眼，吃亏，所以如果在课堂上处理不了学生的问题，尽量不要在教室，更不要在办公室，因为学生要在其他老师面前保持良好的形象。他们要面子，我们就给他们面子，他们要形象，我们就给他们形象。只要能教育好学生，就不需要拘泥于形式和方法，更不用说面子了。

陆波就是这样一个典型代表。他是一个非常聪明和勤奋的学生。他不听课，课后什么也不做，经常迟到。联系父母的电话是空，他手机关机。而且他因为长头发多次受到老师和校领导的批评。

他的教育来自于对gfd的矫正。这是他第三次向我请假去校外理发。我同意了，由另外三名学生陪同。之前有同学跟我说，他每次去校外理发都是假的。他确实去旅行了。他没有去理发，而是带着一阵风回来了。更何况理发店9点才开门。每次他去那里，都是7点。)这一次，我还是什么都没说，签了请假条。中午回到学校后，我检查了他的头发，没有变化。我带他去了一个空教室，然后就发作了。首先我表达了对他的失望，同时表明了自己的态度。一个人一次又一次的让人失望和不信任，是非常失败的。如果你不改变它，我不知道它是否值得你信任。只有做了让人安心的事，才是值得交往和信任的人。我对他说:“我不是在教室里，也不是在办公室里对你说这些话，只是想给你最后一次机会，给你最后一次面子，最后一次信任你。”

我把“信任”二字看得很重，同时鼓励他，相信他一定会做到。他真的听进去了，因为第二天我发现他把头发剪短了。

看到这些变化，我及时在班会上表扬了他，并对他最近的表现进行了点评。原来的迟到大王变成了一个从不迟到的好学生。通过这件事，我觉得一件小事也可以变成大事，大事也可以变成小事。只要我们的老师能多一些宽容和包容，就能润物细无声的化解师生之间的对立情绪。同时也能让学生明白，面子是老师给你的，自己挣的，信任是老师给你的，自己挣的。让学生清楚的明白自己犯了错误，如何改正才是最终目的。

鼓励也是一种方法。

杨春是我2011届的学生。他最大的问题是撒谎。作业没交，他就敢说我放老师桌上。你想怎么找都行，结果只有一个——没有；向我请假，我没同意，他就敢爬栅栏出去；他早上5点离家去上学，但他可能6点就到了。结果他在网吧呆了一上午，下午才回学校。对我来说更可笑的理由是，他从家走到学校；他会在晨练或者升旗仪式的时候第一时间逃跑或者躲在厕所里。遇到这样的学生，除了联系家长，我想了很多办法，但是在他面前都失败了。

直到有一次班会，学校让我们班选举一个班级手工记录员，由他来记录班级一天的常规，比如晚起人员，早读课的内容，课间秩序，课堂纪律，作业布置，班级卫生等等。我突然想起了他，对他说:“杨春，你字写得不错，同学关系很好。你关心同学，尊重老师。我知道你能胜任这件事，但这会花费你大量的业余时间。我早上要来的更早，做的也比其他同学多，但是上课记录对全班来说都是很重要的事情。能做好吗？”他犹豫了一下，然后欣然同意了。之后，正如我所料，他不仅改掉了坏习惯，而且成绩非常好。

一点鼓励就让他改变了自己。可能我做决定的时候没有意识到，但是鼓励的能量就是这么大。鼓励是一种让每个人都向往的方法。它让我们逐渐改正自己的缺点，同时也让我们忘记过去，努力往正确的方向跑。

让他们学会自己成长，学会用翅膀飞翔。

每个人的成长都有赖于老师的鼓励和同学的支持。对于有些同学来说，一个好的“机会”会让他们知道自己真正的实力，学会自己成长。

2018年上学期，我们班要开校级主题班会。我把这个任务交给了班长和纪委，对他们说:“这是我们班第一次举办这样的活动。以前没做过，没经验，也没有参考模板。我班主任能给你的就是这个主题设置和内容复习。可以去别的班，学习经验，了解主题班会的模式，或者上网。”两个同学一脸茫然，对我苦笑了一下。

一个星期过去了，他们两个确定了主题班会的主题，拟定了提纲。两个星期过去了，两个人都打印了与题目相关的问卷和活动。从第三个星期一开始，他们就开始和全班一起排练，节奏控制得相当快。班长见我一头雾水，就很认真地对我说:“老师，一开始，我们也不知道怎么做。我们去上别的课吧。一节课不及格，那就多看几节课。”看多了，你会发现里面的门道。主题班会就是用大家都能接受的方式把主题传递给大家。可以用视频，可以用语言，可以用小游戏，但最重要的是不能用大家都用过的方法，不然学生会审美疲劳。“看着他们的自信，我恍然大悟，也许就是这样一个“机会”，会让他们挖掘自己的潜力，发现自己才是解决问题的关键。

在成长的路上，每一次这样的“机会”对学生来说都是一次成长。只有自己才是自己生活的主人。作为班主任，我想让他们自己感受一下。

当班主任的时候，我生气是因为学生打架，因为学生不做作业被批评，因为学生迟到撒谎，因为学生上课睡觉反省自己，因为学生gfd苦思冥想。但在我内心深处，我从未放弃他们。我寻找各种方法来处理各种紧急情况。作为班主任，我时刻提醒自己，自己的主观判断不要影响事件的正确处理。

我始终相信付出总会有回报。现在他们可能不明白，但总有一天，他们会明白当班主任是什么感觉。爱是相互的。用爱去浇灌每一个学生的心灵，让他们与心灵产生共鸣，然后用有效的教育方法去引导。他们自然会扬起自信的笑容，迎接未来的各种生活挑战。

(作者单位:溧阳中专)

(编辑葛)