课程思政与艺术教育

将中国优秀传统文化融入艺术院校思想政治教育，既是新时期文化艺术教育的现实需要，也是引导师生培养中华民族共同体意识的重要途径。在学校有针对性地教授中华优秀传统文化，不仅可以加深学生的文化认知，培育社会主义核心价值观，还可以有效增强中华优秀传统文化对艺术类专业学生的影响和熏陶，帮助学生创作出更多反映时代风貌、无愧于时代的优秀文学作品。

中国文化历史悠久，灿烂辉煌。在五千多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神认同，是中华民族生生不息发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义生根发芽的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对中华文明的延续发展和人类文明的提升具有重要作用。在纪念孔子诞辰2565周年大会上，习近平总书记指出:“中国优秀传统文化中丰富的哲学思想、人文精神、启蒙思想和道德理念，可以为人们认识和改造世界、治国理政、道德建设提供有益的启示。”加强对中华优秀传统文化的继承和发展，是建设社会主义文化强国的重大战略任务。对于传承中华文化、全面提高人民文化素养、维护国家文化安全、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化具有重要意义。对大学生的思想政治教育也起到了积极的导向作用。学生思想政治教育首先要以弘扬中华优秀传统文化为主要内容。高校既要将传统文化融入思想政治教育教学，又要在各种形式的实践活动中弘扬传统文化的时代性。其中，以近代以来优秀传统文化为基础的思想理论应作为指导思想。这些思想不仅能给思想政治教育带来新的生机和活力，而且能为思想政治教育提供重要内容。

中国优秀传统文化融入艺术院校。

思想政治教育过程中存在的问题

在教学中，由于评价机制的影响，中华优秀传统文化内容与日常教学的融合不够深入，中华优秀传统文化教育无法贯穿学生成长的全过程。中国优秀传统文化在思想政治教育中的作用还不够明显。

(一)整体规划不完善

目前，高校尚未将中华优秀传统文化教育体系充分融入各级各类人才培养全过程，中华优秀传统文化教育的课程体系、教材体系、实践体系建设不够完善。具体来说，在课程规划上，中华优秀传统文化和思想政治教育内容不足，教材不广泛，实践活动不多。中华优秀传统文化与思想政治教育在课程体系、教材体系、实践体系等方面的规划不合理，不仅影响了课堂思想政治教学质量，而且导致学生忽视中华优秀传统文化，轻视思想政治教育。同时，在高校科研和教学改革中，对中华优秀传统文化精神内核的深入挖掘，对优秀文化资源的系统梳理，对弘扬中华优秀传统文化和中国精神的研究阐发体系的有效构建还不够。

(二)重视程度不够。

缺乏具有深厚中华优秀传统文化素养的高校思想政治教育教师，在一定程度上造成了思想政治教育过程中中华优秀传统文化内容的缺失，不利于传统文化和思想政治教育的有效开展。教师自身存在对中华优秀传统文化认识不足、文化素养薄弱、知识储备不足、灌输式教学、介绍形式单一等现象。在思想政治教育过程中，他们无法融入中华优秀传统文化，无法调动学生学习的主动性，无法以学生喜欢的方式弘扬中华优秀传统文化。长此以往，学生将无法深刻领略和感受中华优秀传统文化的魅力，也无法达到思想政治教育的效果。同时，部分学生还存在忽视文化课、重视实践课的功利思想，对中华优秀传统文化的学习不够重视，认知水平不足。[1]过于注重专业技术知识的学习，忽视了对中华优秀传统文化的学习，造成了学而无用，学而无用的局面。

(3)宣传氛围不浓。

校园环境是传播中国优秀传统文化的有效载体。在整体校园规划和校园文化建设中，中华优秀传统文化的元素没有得到充分体现，内容不够突出，学习和传播的氛围不浓。在中华优秀传统文化与高校思想政治教育的融合过程中，出现问题的主要原因是学校没有充分发挥教育平台载体和宣传媒体的作用，学校文化艺术专业在内容上的优势和特长，教师主动发言、学生主动学习的意识，以及"人人讲思想政治教育、人人学文化，思政课、文化课无处不在"的浓厚氛围没有真正形成。

(四)教学形式不够丰富。

在中国优秀传统文化教育的新阶段，存在着教育肤浅化的问题。在思想政治课的教学过程中，存在着教师生搬硬套的现象。这种重知识、轻趣味的教学方式，使得学生对中华优秀传统文化知识的学习、传承和转化形同虚设，教学效果差强人意。不仅没有很好地实现学科教学目标，也没有激发学生的学习兴趣，导致中华优秀传统文化教学融入思想政治教育的效果不佳。再者，高校对中华优秀传统文化的教育仅限于课堂教学和书本教学，教学方式不够灵活，未能让学生在丰富的活动和实践中感受到中华优秀传统文化的精髓。

中国优秀传统文化融入艺术

高校思想政治教育的路径

如何将中国优秀传统文化与思想政治教育有机结合，是高校教师和思想政治工作者的重要思考。结合实际，在高校特别是艺术类院校，可以通过加强课程和专业建设、提高师资水平、营造良好的宣传氛围、开展思想政治教育、创新文化导入方式、结合创新网络技术等途径加以改善。

(一)加强课程和专业建设。

中国优秀传统文化教育应融入艺术人才培养的各个环节，尤其是教育教学环节。结合教育内容，在音乐、舞蹈、戏剧等专业课程中增加中华优秀传统文化艺术的课时数。公共基础课应加强对中华优秀传统文化精神内涵的讲解，充分考虑不同年级、不同专业类别学生的特点。中华优秀传统文化的课程安排要有针对性，要重视文化品牌活动的打造。【2】加强专业整合，拓宽学习视野，开设音乐、舞蹈、戏剧、书法、美术、设计等相关课程。，体现中华优秀传统文化，扩大中华优秀传统文化选修课的覆盖面。将中华优秀传统文化教育内容融入实践教学内容，在学生实践计划中增加中华优秀传统文化实践内容和时间。通过以上途径，不断优化传承发展中华优秀传统文化教育的课程体系、教材体系和实践体系，深化传承发展中华优秀传统文化教育的内涵，增强师生对中华优秀传统文化教育的情感和文化认同。

(二)提高教师水平。

在不断充实和扩大学校师资队伍的基础上，确保师资队伍在数量和质量上逐步满足中华优秀传统文化人才培养和科学研究的需要，针对师资力量薄弱、教师自身文化素养薄弱、知识储备不足、灌输式教学、引进形式单一等一系列情况，，在教职工中开展弘扬中华优秀传统文化活动，举办有针对性的讲座和研究论坛。鼓励教师从各个方向将中华优秀传统文化融入教育教学中的思想品德、文化知识、人文素质、社会实践等各个方面。引导教师通过科学研究、教学改革等项目加强中华优秀传统文化学习，在课堂教学、实践教学和校园文化生活中加强中华优秀传统文化元素融入思想政治教育。

(3)营造良好的宣传氛围。

学校可以依托课堂内外、线上线下教育平台载体，深入挖掘思想政治教育要素，营造浓厚的校园思想政治教育氛围。[3]充分发挥校园广播、网络、报刊、微博、微信、媒体等媒体的舆论主阵地和主渠道作用，以师生喜闻乐见的多种形式全面、准确、深入宣传，突出针对性，增强感染力和吸引力，在学校营造学习和传承中华优秀传统文化的热潮。充分发挥红色教育基地等教育载体在传承发展我国优秀传统文化中的作用，运用电影、电视、歌曲、戏剧、小说、朗诵、漫画、微电影、公益广告等多种艺术形式，把中国革命先烈的先进事迹和老一辈知识分子的进取事迹讲好，激发学生的爱国情怀、奉献精神和奋斗活力，使他们了解典型精神，感受榜样力量，看到前进方向。通过广泛深入的宣传，营造良好的文化氛围，坚守中华文化阵地。

(4)开展思想政治教育。

学校可以将中华优秀传统文化融入教育教学的各个环节，开展思想政治教育活动。结合“尊师重教，尊长；决心好好学习，重新求知等等。开展传统美德教育；利用春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，了解传统节日、习俗所蕴含的文化内涵，坚守文化自信；以五四青年节、七一党日、八一建军节、国庆节为契机，加强爱国主义教育，增强学生“五个认同”；以音乐、舞蹈、戏剧、朗诵、传统体育、艺术公开课等活动形式展示学校传承中华优秀传统文化的成果。引导学生深刻理解中华优秀传统文化精髓，把握时代主题，积极开展“中华民族伟大复兴中国梦”等主题教育活动；要把思想政治主题教育纳入学习中华优秀传统文化的教育内容，纳入学生日常考核结果，促进学生积极参与校园文化活动，开展思想政治相关主题教育。

(E)引入文化的创新方式

在日常教学中，教师在利用好课堂主渠道的基础上，还可以创新引入海量开放网络课程、微课等方式，采用灵活的课堂教学和创新的文化模式，以学生喜闻乐见的形式调动学生的学习积极性，提高学生的文化素养和思想政治觉悟，启发学生思维，提高学生学习中华优秀传统文化的兴趣，充分发挥中华优秀传统文化在思想政治教育中的内涵价值。力求摆脱以往单纯理论教学的枯燥，提高教育效果，让学生充分感受到源远流长、博大精深的中华优秀传统文化。不断深化中华优秀传统文化的现实意义，更好地实现文化思政教学的创新发展和运用。

(6)结合创新的网络技术

目前，教师还可以利用多媒体技术提高学生学习传统文化的积极性。[4]高校要丰富教学资源，拓展中华优秀传统文化教育的途径和方法，开设网络课和云课程，让学生更好地理解思想政治教育和中华优秀传统文化对个人发展、社会和国家发展的意义。教师可以结合视频教育等现有APP平台开展教学实践活动，在教学中构建高效课堂，运用课堂讨论互动的教学模式，利用网络技术提升学生思想政治教育和中华优秀传统文化的学习，推动学校中华优秀传统文化和思想政治教育的多元化创新发展，将时代的技术优势与课堂教学相结合，通过科技手段展示和弘扬中华优秀传统文化的内涵，夯实学生自身的文化思想基础。

洁玉

综上所述，中国优秀传统文化代表了自强不息的精神，和谐统一的博大胸怀，尊德重义的高尚情怀，坚持诚信创新的价值取向。将中华优秀传统文化融入艺术院校思想政治教育，可以进一步拓宽艺术院校学生的专业发展方向，更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，传承和弘扬中华审美精神，牢固培养师生的中华民族共同体意识。相信上述教学措施的实施，能够进一步促进中华优秀传统文化与思想政治教育的融合，为培养更多德才兼备的高素质文化艺术人才发挥作用。

参考

[1]朱著。优秀传统文化在高校思想政治教育中的整合路径[J].当代教育实践与教学研究，2019 (10): 58-59。

[2]赵东昌。中国优秀传统文化融入高校思想政治教育的路径探析——以贵州大学为例[J]。教育与文化论坛，2019，11 (06): 94-98。

[3]李金华，李永利人。中国优秀传统文化融入高校思想政治教育的路径研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018 (05): 78-80。

[4]迪彭伟。探索互联网时代优秀传统文化融入高校思想政治教育的路径[J]。中国多媒体与网络教学学报(上刊)，2020 (04): 36-37。

作者简介

张陶俊，新疆艺术学院教师，研究方向为汉语言文学。