匠心制作竹灯笼

千雅雅丽

做竹灯是幼儿园的传统活动。西溪硕硕打开材料包，看着材料包里的步骤图，根据图寻找对应的材料。但在将竹签拼接在一起时，两人用力按压，反复操作多次，竹签两端的拼接点都无法固定。

西西一边按一边自言自语，“就是不要太紧了！”“那我怎么压缩呢？”他不理我，埋头于自己的“工作”。我没有再说话。但是结果不尽如人意，又土崩瓦解了！

扭头问旁边的小朋友:“装了吗？”他得到的回应是:“再也没有了！”

于是，西西和硕硕继续打，看着他们分手，分手。我试着问:“为什么打架不稳？还有别的办法吗？”西西指着凹槽大声说:“你看！这个洞有大有小。”我说:“好像是这样，那我该怎么办？”西西头也没抬，突然说:“给我拿个锤子！”硕硕说:“我们没有锤子。我来做一个！”只见硕硕从艺术区拿来木屑和筷子，自制的“锤子”很快就做好了。他提醒西西:“我们再看一遍说明书好吗？”“我只是按照说明做的。”西西拿起“锤子”敲了敲说:“太用力了！”他们的兴趣似乎降低了一点，但他们并没有放弃。西西去施工区找了个三角积木当“锤子”。棍子又断了！

这时，西西用质疑的语气问我:“老师，你买的是‘假货’吗？”我跟着他说:“有可能，那我该怎么办？还能装吗？”“装就装吧，就是少点东西，我从来没这么复杂过。要不要试试？”他想让我帮忙！如果我不想再做了，孩子可能会放弃，我就说:“好吧，我试试！”你告诉我该做什么，我们一起做。"

最后，安装了框架。西西翻镜架检查:“这里又松了。要不要涂点胶水？”烁立刻递上胶水。西西忍不住说:“我原以为这个灯笼很容易安装，可是做起来好难啊！”

●以兴趣为出发点。

兴趣有助于增强孩子的专注力。故事中的孩子刚接触七巧板时很感兴趣，但当他们熟练地拼出不同的图形时，兴趣就逐渐减弱了。这时候老师就设置了一个拼图比赛，让孩子一边听故事一边拼出来，合作拼出来，以增加孩子的兴趣。孩子感兴趣了，自然愿意投入更多的时间和精力，注意力也提高了。

●设定具有挑战性的任务。

具有挑战性的任务更容易让孩子集中注意力，他努力解决问题的过程其实就是培养专注力的过程。西西硕和西西硕一起做竹灯的时候，专注于马赛克稳定性的问题，不断地想办法寻找解决方案，甚至来不及顾及老师的提问。这些其实都是孩子专注力的体现。所以家长要适当给孩子设置一些有挑战性的任务，培养孩子的专注力，同时提高孩子解决问题的能力，孩子本身就喜欢有挑战性的东西。

●不要随意打断孩子。

干扰是对孩子注意力发展的保护。当老师发现孩子有麻烦时，会忍不住给予引导，而孩子的忽视恰恰提醒了老师——别烦我。所以，当孩子在认真做事或思考的时候，即使遇到困难，只要孩子不说话，家长也要尽量保持沉默。但家长也要仔细观察孩子的状态和情绪，在孩子需要帮助的时候及时给予支持。