胡华：培养幸福的能力

高婷

让孩子有快乐的体验，培养感受快乐、创造快乐的能力，这是幼儿期的重要任务，也是孩子一生的必修课。

教室里的孩子们很忙。他们正在尝试制作自己的粉丝。拿到准备好的淀粉和水后，孩子们跃跃欲试。首先，他们把水倒入淀粉中，然后轮流搅拌。虽然这些淀粉都是老师提前准备好的，但是每个孩子都经历过红薯提取淀粉的过程。站在我旁边的小男孩郭瑄瑄动了一下，说道:“是月份。”我问他:“你是怎么安排顺序的？”"按顺时针方向。"经过几轮搅拌，淀粉很快被搅拌成均匀的糊状。孩子们兴奋地告诉老师这个消息，然后进入下一步...

幼儿园的小朋友可以自己做粉条，听起来很不可思议。目睹了孩子们的制作过程，不得不佩服他们的动手能力和智慧。他们不仅能做粉条，还能做发霉的豆腐，用干柠檬片做花环，用扎染布剪蝴蝶，做花书签等。教室的走廊里随处可见孩子们的制作成果。

这些场景都来自于我们在本栏目中走进的第一所幼儿园——中华女子大学附属幼儿园(也称花草园)。通过对胡华导演的采访，我们破解了花卉园是如何向孩子们传递生命密码的。

通过生活化的课程构建学习体系。

拆掉一堵墙，重建一所房子。

学前儿童用心学习。他们的味觉、嗅觉、触觉等感觉系统是全方位开放的，他们所学的通常是整合的、全方位的系统知识。

所以幼儿园的孩子在获取知识的时候，不应该按照能力或者领域来划分。比如他们觉得自己数学能力不好，就要提高数学能力。如果孩子觉得自己语言能力不好，那就只发展语言能力，等等。而是要相信孩子是整合能力很高的学习者，在生活的过程中可以依靠老师和家长提供的环境和文化来创造和建构自己的认知系统。

围绕孩子的生活，设计生活化的课程体系。

基于对学龄前儿童学习的理解，花苑的课程并不是教给孩子具体的知识，而是围绕生活的体验，主题都是孩子在生活中或未来可能遇到的问题。孩子不仅是学习的见证者，也是学习的真实感受者和创造者。

比如开学第一个月，小班的主要内容是了解幼儿园的人、事、物。从孩子的角度来说，是孩子开始幼儿园生活的第一步。比如每年12月是幼儿园的美食月。孩子们学习与食物相关的课程，学习烹饪工具，学习餐桌礼仪，尝试制作腐乳，腌制酸菜，了解古代食物的储存方法，等等。在这个过程中，孩子获得的是比知识更高的人生体验。华漕园的老师称这种生活为意义之河，而孩子在这条意义之河中旅行和学习。

学习不仅是获取知识，更是建立自我与世界的联系。

利用生活化的课程进行学习，孩子学到的不仅仅是知识，更是对自我的认识和对世界的判断，培养孩子的大视野和大格局。以美食月的课程为例，不仅带着孩子做粉条，做发霉的豆腐，泡酸菜，还会讲美食，讲美食背后的文化和历史，让孩子明白美食给我们带来了什么，怎样才能吃好。在这个过程中，孩子们不仅可以看到早期人类生活的痕迹，还可以看到自己与文化、世界和食物的联系。

这种自我与世界的联系在生活化的课程中无处不在。其实只要老师和家长给孩子创造环境，孩子与世界联系的方式比我们想象的要丰富得多。

通过生活化的课程，掌握快乐的能力。

快乐是人生最重要的能力。

袁一直主张在幼儿园快乐比其他事情都重要。这是因为童年不是为了上小学或者以后工作，而是为了生活，感受快乐的能力可能是人生最重要的。怎样才能从日常和平凡的生活中感受到快乐和喜悦，而不是焦虑？这是最低级的能力。每个人都可以创造自己的幸福定律，只要他能感受到意义和价值，他其实是可以获得幸福的。

从生活中感受美好，积累快乐。

只有从一些小事中感受到美，才能构建出感受幸福的大认知框架，形成自己获得幸福的体系。花卉园的课程设计非常注重学习的意义感和价值感，注重孩子在生活中快乐体验的积累。

12月的美食月，是孩子们和老师们最期待、最开心的一个月。每次带孩子做食物，老师都要和他们讨论“我们为什么要做这样的食物？”“这些食物带给我们什么样的感受？”每次活动结束后，还会问孩子“你感觉怎么样？”孩子的意识通常很好。通过参与食物制作过程和讨论，孩子们还可以认识到他们能够为他人创造快乐。

回归自我，坚守内心。

在花卉园的教育中，回归和联系是核心，回归就是回归传统，回归孩子，回归自然，回归生活。连接，即儿童与自身的连接，儿童与家庭和社会的连接，儿童与自然的连接。同时，通过生活化课程中的食物和自然，教师与他们的家庭、家乡和自然建立了深刻的联系。作为一名经理，胡华主任一直很清醒。她说，“我要抵抗外界的复杂，让自己成为消化不好的东西的容器，把足够的能量传递给老师。”

因为园里的每个人都坚守自己的内心，所以从孩子到老师，园里的一切都显得美好而快乐。良好的关系是相互滋养的。在这样的环境中，孩子和老师可以互相获得滋养的力量，互相学习，共同成长。

在幼儿园的前几年，应该让孩子自由地生活和玩耍，因为只有在最初的生活中给予他们自由玩耍的权利，孩子才能建构自己对世界全面正确的认识。

童年是一生汲取能量和储存能量的时期；童年是为终身认知奠定感性基础的时期；童年也是一个塑造良好性格，日后与人和睦相处的准备期。