了解今天的北科大队，培养未来的创新人才

机器人大赛是创新人才和企业的孵化器，今天的参赛者可能是未来的创新人才，也可能是创新企业的创始人。如果你能清楚了解参赛选手的特点和能力，就相当于登上了培养孩子创新能力的直通车。

全国大学生机器人大赛(ROBOCON)是理工科高校最具影响力的比赛之一，也是对大学生创新能力的检验和展示。在众多参赛队伍中，有一支明星队伍，代表学校获得过两次冠军，五次亚军，三次季军，多项一等奖。它在今年第20届全国大学生机器人大赛中获得亚军，年底将代表中国参加ROBOCON亚太区国际大赛。这支明星队伍就是北京科技大学的美竞技机器人队。今天，我们非常荣幸地邀请到这支队伍的指导老师张，他也是2015届和2016届的成员。请他分享一下创新型梅成员的特点，以及他们是如何培养出来的。

机器人大赛是创新人才和创业者的孵化器。

很多同学为了加入美竞技机器人队而报考北京科技大学。除了在机器人大赛上的优异成绩，美选手的毕业前景也相当乐观。截至目前，过往梅团队成员已成立16家机器人相关企业，其中5家获得A轮以上融资。在北京科技大学今年的展览中，有一面墙是献给创新创业优秀校友的。在这些校友的介绍中，很多人都参加过梅团队。在梅团队中，先后有2名成员获得“中国青少年科技创新奖”，4名学生获得“校长奖章”。

放宽到整个大学生机器人大赛，这个大赛可谓是创新人才和企业的孵化器，孵化了100多家企业，其中最著名的就是知名无人机品牌DJI的创始人王涛。他依靠机器人比赛的经验和研究的成果成功创业。当时他属于香港科技大学的机器人团队，担任组长。

优秀梅成员的特征

是什么促成了梅团队成员和其他团队成员的成功？通过我的观察，我发现优秀的梅队员有以下几个特点:

思考问题。

花时间在某个问题上，不一定意味着思考。真正思考一个问题，就是坚持不懈地探索，目标就是把问题想清楚。另外，在和别人讨论的时候，梅团队成员一般不会问任务完成了没有，更多的是关注别人的想法和想法。

敢于突破原来的方法，敢于说出自己的想法。

实现创新的关键因素之一就是新奇，而梅团队成员确实想法比较多，敢于突破以往的方案，提出和别人不一样的答案，勇于表达自己不一样的想法。

敢于实践

机器人大赛本质上是一个工程创新和实践的项目，所以最后的结果是产生一个机器人实体。如果不去实践，仅仅停留在脑海里是没有意义的。当新的想法和创意产生时，梅团队成员会专注于如何解决问题并最终发展出成果，而不是遇到困难就放弃。

创新特征的培养

爱和兴趣是前提。

每年梅团队成员招募的时候，我都会做一个宣讲。我强调的第一个标准是爱，就是爱机器人，爱机器人团队。这是最基本也是最重要的原则。没有兴趣和热爱，很难推进一件事情，尤其是需要大量精力和时间的事情。梅团队成员除了正常的学习活动，其他时间可能都在实验室度过，所以热爱和兴趣是最重要的动力。

培养反思能力

在招募新队员的时候，我会让学生分享他们的挫折，希望通过他的分析，可以知道他的态度和反思的能力。比如有同学说比赛失败是因为前一天晚上电路板烧坏了。接下来想听的是他是如何应对和补救的，事后又是如何反思的。甚至连细节操作，比如在电线上写个标签提醒自己做个区分，都是反射能力。

以学生为本，给学生充分发挥空的余地。

每个机器人团队都会有一个导师。在准备比赛的过程中，老师所扮演的角色会对比赛的结果产生至关重要的影响。如果老师带头，最后的结果会更有保障，但对于学生来说，锻炼的是实践能力，不足以激发创新能力。另一方面，如果学生带头，学生的创新能力会得到充分激发，但最终的结果可能会有起伏。北科大的梅团队一直是以学生为主导的传统，给学生空发挥的空间，老师更多的是启发和指正。通常是学生讨论几个可行的方案，然后老师带着学生分析每一个的可行性和存在的问题，从而激发学生进一步思考，完善方案。我希望所有的同学都可以带着自己的想法或者计划来找我，而不是等着我告诉他们答案。也许经过讨论，他们发现这些方案不可行，我们可以一起讨论新的方案。但我觉得前期的思考很重要，对激发学生的创造力也大有裨益。

掌握系统解决问题的能力。

机器人大赛是一次工程创新实践，但归根结底还是要通过发挥学生的创新能力来解决一个问题。虽然每年都有不同的竞赛主题，但基于北京科技大学20多年的竞赛经验，已经形成了科学解决问题的体系。从拿到冠军到参加比赛，我们一般做四项工作。

研究规则和课题

拿到题目后，我们面临的第一个任务就是研究题目和规则，找出每条规则的详细解释。好好研究规则，就是提出更多的解决方案。比如今年的比赛，机器人要经过内场和外场。参与者可以选择让机器人绕道，在地面行走，也可以直接翻过护栏。在规则说明内，这两种方式都是可以的，参赛队伍可以根据自身情况选择。

确定目标

无论哪场比赛，我们都一定会去争取冠军，所以我们会先假设冠军应该达到什么样的标准，然后按照这个目标去努力。如果是赛车比赛，我们会确定完成时间，细化，确定每一步应该分配多长时间。如果评估目标命中率，我们会确认目标命中率，比如90%以上。

分析关键技术，制定计划。

在这个阶段，我们鼓励学生发散思维，提出尽可能多的有效方案。这是认真思考，敢于思考，敢于发挥作用的阶段。随着经验的增加，团队成员对问题本质的把握能力会提高，也会建立问题分类的意识，知道不同的情况应该对应哪些解决方案，并在此基础上进一步创新。

体现

因为一个计划只有发挥到极致，才能成功。但考虑到人力、时间等因素的影响，发散思维也需要及时刹车，选择一个“性价比”最高的方案，为后续优化留下充足的时间。方案确定后，就会实施，不断优化。另外，我觉得在群体合作中，应该优先考虑某个人，而不是他做什么。比如当一个团队成员没有完成任务的时候，我们首先要想到他是不是遇到了麻烦，是不是需要帮助，是不是生病了。如果能从这个角度去关注人，那么沟通协作会更好。

从梅谈儿童创新

做好科学启蒙工作

我对机器人的兴趣可以追溯到我童年对科学的兴趣。记得小时候最迷的是家里的一本儿童青少年国家百科全书。毫不夸张的说，这本书真的被我毁了。除此之外，比克曼的科学世界，四驱兄弟，高智能赛车等。，是我小时候看的，也是我的科学启蒙老师。记得一家人一起看电视的时候，我和表哥经常因为抢电视遥控器而“开战”。

从小培养反思和总结的能力。

在梅团队成员的培训中，我特别注重反思的能力，我认为这是激发创新能力的重要前提和基础。我初三的时候，有一次考试成绩特别不理想。我以为老师会批评我，没想到，那天数学老师把我单独叫出来，对我说:“我觉得你的能力不是现在这样。你要好好分析这次考试，找出原因，通过考试看看哪些是因为粗心，哪些是可以避免的错误。”从此以后，我会在自己做的题旁边写下错误的原因。至少在小学阶段，这种方法是很有效的。可能就是从这个时候开始，我的反思和总结能力得到了培养。

重视实践教育

我读研究生的时候上过一门课，至今记忆犹新。我们学完航天系统的课程后，老师让我们以小组为单位设计一个卫星系统。只要老师能对我们设计的卫星系统感兴趣，认为可以实现，就成功了。我记得写完作业的过程特别愉快，特别有收获，因为是从发现问题开始的，整个过程我都是真的在练习。最后谁也没拿太多分，还陶醉在自己的设计能否真正实现。我觉得应该从小加强孩子的实践教育，让孩子主动去发现生活中的问题，努力去寻找自己的答案，去探索。