孩子会“变身”

王文静

孩子之所以在幼儿园和家里表现不一样，往往是因为缺乏独立的尝试。如果我们能给他们机会，制定合理的规则，孩子可能会做得很好。

在幼儿园里，老师看到的是懂事能干的好宝宝，但在家里，家长看到的是衣不蔽体、张口就来的小公主、小皇帝。这是为什么呢？家长很不解，担心这种情况对孩子来说是不正常的。

减压:孩子“转型”很正常。

孩子在学校乖巧懂事，在家里就变得依赖大人，甚至胡搅蛮缠，让家长不得不担心，但孩子这种完全不同的表现很正常。

幼儿园的孩子经常根据结果来判断自己的行为。当班里的其他孩子因为独立性强而被老师奖励时，他们也会努力模仿自己的行为。这个时候，所有的孩子都希望得到表扬，所以为了得到关注和肯定，他们会有意识地遵从老师的期待和鼓励。

但当他从幼儿园回到家时，孩子成了全家人的“关注焦点”。爷爷奶奶，父母赶忙求助。他不需要为了“引起注意”而变得活跃。同时家里人也愿意为孩子服务，所以孩子到家后就开始释放自己的天性。

家长有疑问，老师会解答。

最近去幼儿园接彤彤，老师跟我说彤彤表现很好。我可以一个人吃三餐，午睡起床就可以自己穿衣服，比开学的时候好多了！但她在家里完全像变了一个人。她吃饭的时候，要么被奶奶追着，要么被大人不断提醒。更别说衣服了。每天早上，我叫醒她，给她穿衣服。为什么差别这么大？(马)

当我们处于熟悉的家庭环境中时，我们往往会相对放松，孩子也是如此。回家后，没有了幼儿园的各种“要求”，童童确实会感到比在幼儿园时更轻松，而童童父母、爷爷奶奶无微不至的照顾也让她再也不用像在幼儿园那样事事亲力亲为。孩子的“转变”很正常。

此外，幼儿在幼儿园和在家的不同表现，也说明幼儿具有良好的适应能力和应对不同情况的不同策略，说明幼儿能够观察家长和老师的心理活动，并根据他们的态度、要求和行为调整应对方式，社会心理开始发展。

所以，想要孩子在家里和幼儿园表现一致，家里对孩子的要求一定要一致，才能实现真正的“共育”。当然，孩子在家肯定会有放松撒娇的时候，家长也可以根据具体情况来处理。比如早上，孩子还醒着的时候，他们可以帮忙穿上一两件衣服，等孩子完全睡醒了，再让孩子独立完成接下来的步骤。总之，在孩子养成良好习惯的同时，也能感受到家的温暖，这是处理这个问题时要把握的最重要的平衡点。

面对“变身”宝宝，老师会支持她。

把规则讲清楚，示范好。

在幼儿园，孩子被各种规则“束缚”，独立性是在规则中逐渐发展起来的。比如这些明确的规则，比如午睡后自己吃饭，自己穿衣，增强孩子的能力，让孩子有规律的作息。但是一回到家，我有序的生活就被打乱了。不仅没有规矩，就连同一件事，家长也会用完全不同的方式处理，孩子会变得有些无所适从。所以，为了让孩子养成良好的习惯，健康成长，家长也要给孩子制定明确的规则，比如必须自己吃饭，自己收拾玩具。父母和老人应该遵循这一规律，帮助孩子逐渐平稳地从“他律”过渡到“自律”。

学会放手，给孩子一个成长的机会。

很多时候，孩子不想自己吃饭穿衣，不是因为不会做，而是父母没有给孩子尝试和独立做的机会。比如孩子吃饭这件事，家长认为这是关系到孩子健康成长的大事，所以不知不觉中就会对吃饭感到紧张。只要子女细嚼慢咽或少吃，父母和老人就可能开始主动给子女喂食。面对父母和老人无微不至的服务，子女不愿意自己动手。

在幼儿园，父母的担心和干扰少了，孩子有尝试的机会，可以根据自己的节奏和喜好自主选择食物和吃饭速度，吃饭就变得轻松很多。幼儿园吃饭的时间也是固定的。如果吃不完饭，孩子会面临饿死的风险，所以一般都会选择乖乖吃饭，会主动填饱肚子。

智慧从幼儿园搬回家——找准时机，赞美细节。

在幼儿园，孩子们总是表现得更好，因为他们得到了老师及时的表扬和肯定，感受到了成长的快乐。所以家长也可以借鉴老师表扬孩子的方法。比如，孩子表现出积极的行为时，总是吝啬自己的语言和热情，无论多小的进步，都能及时给予积极的反馈。老师的反馈很少会说“小子，你真棒！”而是结合具体情况，鼓励和肯定孩子的某个具体行为。例如，我们可以说:“今天，你比昨天少花了五分钟吃饭，这是一种进步！”“今天你学会了自己系鞋带。我觉得你长大了！”积极、及时、细致的表扬不仅能帮助孩子养成良好的习惯，还能在成长的过程中增加孩子的自信心，激发孩子的独立意识。建议家长多和老师沟通，学会表扬孩子，让孩子更好的成长。