帮你更懂孩子的话

张才

儿童的言语不仅表现出强烈的语言性，还隐藏着观察力、想象力和共情力的能力发展水平。只有仔细听，我们才能识别背后的秘密儿童语言。

《好家教》栏目简介

本栏目由《家长必读》杂志和北京家庭教育研究会联合主办。

目的是帮助家长认识到家庭教育的重要性，为家长提供新的家庭教育知识和有效的方法。最重要的是，我们希望这些文章能够开启家长自身的家庭养育智慧，树立科学的家庭教育理念，为孩子营造良好的家庭生态环境，让孩子健康快乐成长。

2岁的小朵拿着两个一模一样的积木，惊喜地告诉妈妈:“妈妈，妈妈，一样的，一样的。”我得意地拍拍自己的小胸脯，向大家宣布:“我是大哥哥了！”

哥哥受伤的时候，姐姐走过去轻声说:“你没事吧？好吗？”

小明喜欢飞机，所以他总能找到飞机的影子，一张小小的废纸，随意的几根树枝，一片树叶，任何有飞机轮廓的东西都能让他惊喜:“妈妈，飞机！翅膀，螺旋桨！”

儿童语言不仅是语言，也是儿童能力发展的窗口。透过这个窗口，家长可以看到孩子细致的观察力，丰富的想象力，丰富的情感，不断成长的自我认知。接下来，我们将通过三个场景来解读儿童语言背后隐藏的能力，帮助你更好地理解儿童语言。

1镜头耳朵关了！

女儿多次给父亲打电话，都没有得到回应。所以她和她母亲有过这样的对话:

“妈妈，不好了。”

“怎么了？”

“爸爸耳朵关了。”

"然后你去按它打开它."

“爸爸的电脑一开机，耳朵就打不开了。”

孩子是一个小观察者，也是一个小科学家。他从出生开始就一直在观察和感知这个世界。案例虽然是简单的几个字，但却体现了孩子们对日常事物特征和事物之间关系的反复观察。“关机”在现代生活中很常见。手机、电视、电脑关机。孩子通过日常生活中的观察，知道“关”就是结束和阻断。所以，当她发现多次给父亲打电话无果后，她观察到父亲的耳朵被堵住了，于是用了“关机”这个词。短短的几段对话表明，这个小人物准确地把握了“关机”这个概念的内涵，观察到了“关机”和爸爸反应迟钝的共同特征。这已经不是她第一次遇到这种情况了。为什么？因为她说:“爸爸的电脑开着，耳朵就开不了。”这也说明她已经找到了电脑开机和他耳朵关机之间的联系。

这有助于孩子提高观察力。

让孩子带着明确的任务去观察。

孩子的观察往往很随意，家长可以给孩子提供一个明确的观察任务，比如参观博物馆时，让孩子找到自己喜欢的三件展品；当你去动物园时，让你的孩子找出哪些动物有黄色的皮毛。引导孩子在完成具体观察任务的过程中提出问题。孩子的提问可能五花八门，有时会跑题，这是孩子的好奇心造成的。这时，家长要有耐心，表现出充分的兴趣，进一步引导孩子沿着自己感兴趣的方向进行深入细致的观察，帮助孩子寻求答案。

引导孩子学习不同维度的观察方法。

孩子逐渐被动和主动观察，却永远学不会观察。在孩子很小还不会说话的时候，家长可以引导他注意周围的事物，向孩子介绍事物的类别、颜色、形状属性，比如“宝贝，你看，这是红色的。”“看，这是一朵花。”“这里有大车。”最重要的是向孩子描述事物的不同特征。

等孩子大一点，可以从颜色、形状、气味、特质等不同维度得到启发。，比如不同种类的花在颜色、形状、气味上有什么不同，引导孩子通过比较发现事物之间的异同，让孩子观察得更仔细，印象更深刻。

另外，观察方法也是很重要的一个环节。让孩子尝试用不同的观察方法，如用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用嘴尝等。，从而获得多维信息。案例中的母亲可以引导女儿观察父亲除了听觉之外的其他感官是否可以接收信息，比如“电脑开机的时候，爸爸的眼睛和鼻子是不是关了？”比如带孩子认识厨房里的调味品，家长可以用眼睛看、用手摸、用嘴尝、用鼻子闻等多种方式引导孩子学习。

2镜头用手触摸星星。

“妈妈，星星要掉下来了！”

“怎么会呢？”

“因为今天风大，星星会吹下来。我会用手抓住它……”

对孩子来说，想象的世界和现实世界一样重要，一样有吸引力。我们惊叹于案例中孩子们的想象力，但也清晰地看到了生活经验的痕迹——“掉下来”、“吹下来”、“接住”。风会吹倒物体，我们自己的身体可以接住小物体(星星看起来很小)。但由于孩子的科学知识还很有限，想象力相对简单。一旦他掌握了更多的知识，比如星星的知识，他的想象力就会变得更加复杂，更有创造力。

此外，通过语言表达想象力，孩子获得了一种新的有效的方式。语言让他可以用新的方式重新组织自己的想法，谈论不存在的事物。

这有助于孩子提高想象力。

丰富的知识和生活经验，积累想象素材。

想象力从来不是空产生的，它必须建立在知识和生活经验的基础上。所以在生活中，家长要多带孩子走出家门，比如经常带孩子去博物馆、动物园、科技馆等。，并鼓励孩子用上述方法去观察和感知事物。等孩子大一点，还可以通过写观察日记来加深对事物的印象，可以用来积累丰富的想象素材。

如果…会发生什么...？

总是使用“如果”...?"这个句型与儿童有关。比如漫画《小猪佩奇》中有这样一个情节:下雨后，小猪佩奇想去泥坑里玩，妈妈让他穿上雨靴再出门。这时候你可以问孩子:如果佩吉不穿雨靴会怎么样？孩子们可能会开始预测，如果他们不穿雨靴，他们的衣服可能会被弄脏，他们的脚趾可能会因为潮湿而不高兴...这种问题有助于孩子提高发散思维，想象力更强。

3镜头让小狗躲雨。

一个下雨天，回老家过节，多多看见一只小狗站在门口看着她。她难过地向妈妈求助:“妈妈，我们可以请他进来吗？”它淋了雨生病了，多可怜啊！"

案件中的小女孩对狗的不幸遭遇感到同情，想请狗进屋来挡风遮雨，心理学上称之为“共情”。共情的表现是儿童能够感知他人的情绪和情绪状态，并与之产生共情，从而产生一致的情绪体验。在这种情况下，小狗生病了，淋雨了，所以会感到不舒服，难过(这是情绪上的感受)，希望能躲雨，把身上的水擦干(这是愿望)。小女孩感知到小狗的心情和欲望，并与之有一致的情感体验，所以会要求妈妈让小狗在家里避雨。家长要肯定孩子对小狗情况的关心，引导孩子把这种关心的情绪转化为关心的行为，比如如何在做好保护的前提下安置小狗，这是促进孩子观察和解决问题的好机会。通过行动改善小狗的处境，也能积极加强孩子的同理心。

这有助于孩子培养同情心。

引导孩子知道自己的情绪感受。

同理心是建立在对自己的情绪、愿望和行为的理解基础上的，在此基础上可以把自己推给别人。所以，在日常亲子沟通中，家长首先要引导孩子了解自己的情绪感受。

父母主动暴露和分析自己的情绪状态，并向孩子示范。比如，一个母亲在下雨天害怕打雷。到了下雨天，她可以对孩子说:“好像要下雨了，阴沉沉的，屋里一片漆黑，还有雷声隆隆。我害怕。我觉得可能要开灯，找个人陪我。你能陪我吗？”这句话包含了对现实的描述，雨天的情绪感受和对恐惧的解决方法。父母通过像这样有意识的自我暴露和分析，给孩子提供了一个积极表达自己感受的模式。

家长也可以引导孩子认识自己的情绪。生活中，家长要主动询问孩子的感受，比如不能马上吃到好吃的西瓜。你怎么想呢?得到孩子的帮助是什么感觉？并帮助孩子用语言表达自己的感受、愿望和行为。谈论自我感受可以让孩子更容易在自己的情绪状态和抽象的情绪词汇之间建立联系。例如，当他们不能马上吃到美味的西瓜时，他们会感到悲伤。达能这个词汇可以让孩子更好地将自己的难过状态与“难过”这个词对应起来，同时也可以帮助孩子建立情绪上的因果关系——我难过是因为我吃不到西瓜。这可以帮助孩子更好地理解自己的情绪，然后他们可以更好地从自己和他人身上识别他人的情绪。

通过假装玩游戏来练习共情。

同理心的发展也需要练习。假装玩耍是帮助孩子培养共情能力的重要实践领域。阅读绘本时，孩子可以选择一个自己喜欢的故事。家长和孩子一起分配各自的角色，并把故事表演出来，在表演的同时讨论角色的想法和感受。此外，还可以通过假装做游戏的方式还原生活中的场景，比如让孩子扮演小蚂蚁，你的爸爸或妈妈扮演小兔子，假装小兔子要抢小蚂蚁的玩具，让孩子体验玩具被抢时的心情，鼓励孩子思考如果小兔子想玩玩具该怎么办。也可以互换角色，让孩子感受兔子的感受，想想如果想玩别人的玩具应该怎么做。这样的游戏不仅可以帮助孩子更好地理解对方的感受，建立共情，还可以帮助孩子学习解决问题的正确方法。

小知识:孩子知道想象只是想象。

根据最新的认知心理学研究，即使是非常年幼的孩子也能区分自己的想象和现实，他们非常清楚，无论是假装的怪物还是想象的同伴都不是真实的。所以家长不需要太担心鼓励孩子去想象，会让孩子分不清现实和想象，也没必要在孩子沉迷于自己的想象世界时强行干预。跟他们玩就是了！