峰峰一日生活的调整

颜徐颖

案例:峰峰是中产阶级的孩子。反映出他的父母早上不想起床，晚上不想睡觉。在家里，你要么粘着父母，要么什么都不做。你玩过的玩具到处都是，你从来不整理。你的日常生活处于无序状态。母亲渐渐失去耐心，从讲道理变成了安排。

妈妈和老师沟通，老师建议通过制定、实施、调整、灵活运用一天生活计划，帮助峰峰的日常生活回归秩序。

制定计划的初步尝试

我们建议父母在家制定一个有规律的一天生活计划。家长和孩子一起制定了以下计划。

冯每天的生活计划都有充足的睡眠时间，如在沙发上蹦蹦跳跳、骑自行车等运动时间，还有英语和阅读的学习时间，内容安排非常丰富。而且课表中把孩子独立自由的活动和家长陪同的活动结合起来，有利于孩子独立性的培养。但是，时间和事件的紧凑安排符合家庭生活的节奏吗？英语阅读、学习古诗词、识字、数学等学习内容在实施过程中能否得到很好的落实？期待计划实施后家长和峰峰的反馈。

计划实施后的沟通

一天生活计划实施一段时间后，我们与家长和孩子沟通计划的实施情况。

老师:一天生活计划是怎么实施的？

家长:我遇到了一些问题。有些事不能在固定的时间内完成，有些事过一段时间也做不了。感觉时间表太死板，很难执行。

老师:有什么事情是不能在固定时间内完成的？

家长:峰峰每次都坐不住，比如学古诗词，识字，数学。我也知道这些内容倾向于初级，但是和邻居交流，他们的孩子都在提前学习。

老师:峰峰，你喜欢学古诗词和读书吗？

冯:不，我喜欢玩。

老师:你喜欢计划中的什么？

冯:我喜欢搭乐高积木和种洋葱。

家长:峰峰喜欢做玩具。一旦成立，就停不下来。

老师:峰峰，你能自己做个时间表，把你最想玩的内容画出来吗？

冯:太好了！

通过沟通，我感觉家长对峰峰的“学习”是焦虑的，而峰峰的不配合是一种消极的抗拒。我们不急于和家长沟通孩子的年龄特点，或者告诉他们不合适的学习内容或者学习方式，因为观念的改变不可能一蹴而就。我们需要让父母在实践的过程中感受到孩子的变化，然后在家里自然而然地达成育儿理念的共识。

调整后重新沟通

冯把自己想做的事情都画了出来，包括听西游记，骑自行车，和父亲玩粗糙的游戏，盖房子造航母，看看书，点篝火，照顾洋葱等等。从冯峰画的计划表中人物的表情来看，他在制定计划的时候是开心的。我问峰峰为什么不画具体时间。他说:“只要你画出这些，你就知道你每天要做什么。按时起床、吃饭、睡觉就行了。”

调整方案一段时间后，我们又就实施进行了沟通。

老师:峰峰，你的计划怎么样了？

冯:很好！

家长:这些计划基本都能完成，孩子也能全身心投入到这些活动中。

老师:能不能具体一点？

家长:比如峰峰听了《西游记》后，模仿《西游记》里的人物，安排了一个打闹游戏。在激烈的比赛中，我们都很放松，笑个不停。

我们从教育理念和孩子身心发展的角度分析了改进后的课表，发现了很多可取之处:比如将粗糙游戏、骑行、篝火晚会与建筑、阅读结合起来，这样就有了一些运动；融合的领域很多，比如把科学(建筑、种植)、艺术(篝火)、社会(打闹游戏)、健康(打闹游戏、骑行)、语言(听故事、看书)结合起来。时间安排更加灵活自由，可以随实际执行情况进行调整。这个计划更符合峰峰的兴趣和需求，可以帮助他独立实施。

冯的日常生活逐渐趋于合理，他的家庭氛围也随之改善。我们开始考虑如何挖掘活动计划的发展和深度，让家长真正感受到寓教于乐的美好。

游戏中的自我觉醒

冯峰对洋葱种植活动很感兴趣。根据种植过程中的各种问题，启发家长支持孩子的深入探索，期待峰峰有意义的学习和家长观念的改变。

问题1:洋葱有腐烂的根。我该怎么办？

峰峰和妈妈经过讨论，列举了一些可能保存洋葱的方法，并一一尝试、判断、记录、梳理。成功的方法有:剪烂根，剥烂皮，每天晒短时间太阳，换水。失败的方法有:晒干洋葱根，用淘米水给洋葱增加营养。

问题2:所有的植物都有根吗？根有什么用？

当在水中种植洋葱时，峰峰对植物的根和功能产生了好奇。和父母冯峰一起查阅儿童百科，自主学习。

问题3:洋葱什么时候长得快？

冯坚持每天观察记录洋葱，引出了“洋葱白天长得快还是晚上长得快”的疑问。峰峰觉得白天有阳光，白天长得快。父母认为洋葱晚上可以睡觉，可能长得更快。峰峰经过讨论，想出了一个办法，早上8点测量洋葱高度，晚上8点再测量一次。因为记录的真实需求，我们查了一下日历，潜移默化中，峰峰了解到了年、月、日。

问题4:没有泡过水的洋葱为什么会长苗？

峰峰在厨房里发现了一颗发芽的洋葱。它没有泡在水里，但是它发芽了。峰峰觉得很奇怪。虽然我们称赞他善于发现问题，但我们不知道为什么。冯主动通过微信向班级孩子及其家长询问答案。

在经历了一系列的自主探索活动后，峰峰妈妈说，“在陪伴孩子的过程中，心里还是会有一些焦虑，比如‘我还没学会认字，但我发现，当我没有那么刻意地要求孩子学习时，学习反而自然而然地发生了。在种植洋葱的过程中，峰峰制作了一本绘本《洋葱日记》，用数字、汉字、图片等符号。在观察洋葱期间，峰峰充满了好奇。他不断发现问题，解决问题，学到了比机械记忆的知识更重要的东西。真是太神奇了！"

有了好的过程体验，再进行理性分析，家长也会逐渐理解，并与幼儿园在理念上达成共识:在生活中学习，在玩中学习。这样才能既获得当下的幸福，又获得长远的幸福。

灵活运用计划后的惊喜。

一周后，我们继续和父母沟通关于峰峰的事情。父母说，“每天晚上睡觉前，峰峰都主动和我们一起决定明天做什么，自由选择搭建、读书、下棋、运动等等。我们不拘泥于固定时间的具体事件，而是根据自己的兴趣和需求进行灵活调整。一天的生活顺畅多了！学习也在其中悄然发生。”

我们感觉峰峰的家庭重新恢复了生活的秩序和平衡，峰峰成了日常生活的小主人。他沉浸在他所期待的自由而充满爱的家庭生活中。我们惊讶于孩子的成长，也惊讶于父母的成长和蜕变。