长春市：“654321”培育农业经理人模式

刘忠泽徐明霞

培养农业经理人是吉林省长春市农业战线的重点工作之一，也是长春市委全面深化经济生态体制专项改革的重点工作之一。2015年7月，长春市农业农村局经过精心策划和组织，启动了全市农业经理人培训工程。目的是培养一批高素质的农民，储备一批高水平的农业经营管理人才，从根本上解决“谁来种地”、“谁来带头”、“谁来服务”的问题。自培训开始，每期培训持续2个月，共180小时，随访指导2-3年。主要形式为“分段式、参与式、走读式”，以“理论指导+参观+讨论交流+实践锻炼+路演+自学”六位一体的形式进行系统培训。经过四年的探索和实践，形成了一套切实可行、科学有效的培养模式。具体模式如下:

6个模块

首先是提升专业能力和素养模块。围绕创业者应具备的素质和能力、思维意识、市场评估和政策信息分析等。，我们将以小组交流、社交礼仪培训、路演、自我总结等形式开展一系列学习活动。第二个是农业政策信息模块。重点解读中央一号文件和省市农村工作会议精神、农民合作社、家庭农场及涉农政策信息；三、新型农业经营主体(企业)管理模块。引进国际劳工组织研发的(SIYB)创业课程，对学员进行系统的现代管理方法培训，重点是农业生产经营过程中涉及的政策法规、金融知识、人事管理等；第四个是农业技术模块。根据区域经济特点和产业发展趋势，开展专项技术培训，重点学习最前沿的养殖技术和生物防治技术；第五，农产品质量安全与农产品品牌建设模块。强化打造“三品一标”农产品和“吉”字头农产品的意识。第六，农产品营销模块。重点培养农村电商知识，培养学生线上线下销售能力。

五种组合

第一，集中培训和分散自学相结合。两个月的培训分为3-5个阶段，每个阶段3-5天，每天3个学习时段(上午、下午、晚上)。采用封闭式管理，其余时间安排学生自主学习。这样既保证了自己学习的正确性，又给学生留下了空的消化、理解和复习空间，明显提高了训练质量和效果。二是“我要学”和“我要学”的结合。在完成计划培训课程的基础上，采取“学生点餐，教师做饭”的方式，增加培训内容。比如根据学生的实际需求，增加农业政策解读、农产品营销等课程，组织学生到自己感兴趣的农业企业、合作社进行交流学习，使培训更人性化、更有针对性。第三，理论讲座、参观、研讨和交流相结合。听，看，讨论。每一阶段理论教学结束后，组织学生到相关企业参观交流。北京、武汉、浙江、上海、天津、山东、贵州等省的100多家知名农业企业和示范社都留下了他们的足迹。每次参观结束后，都会举行主题丰富的讨论交流活动。通过讨论，找出不足，取长补短，理性借鉴，将交流经验编成报告，供全体同学研究学习。第四，职业教育与学历教育相结合。在完成所有培训课程的基础上，鼓励和辅导学生参加成人高考和自学考试。对名额有限的中等职业教育，优先招收农业管理人员的学生，努力建设一支有学历、有实力、有能力的优秀农业管理人员队伍。第五，传统教学与特色教学相结合。有教无类，创新教学形式，激发学生参与热情，变被动学习为主动学习。为了充分激发学生的学习兴趣，无论是理论教学还是参观学习，教师都将与学生的互动融入整个教学过程，运用游戏、动手、辩论、启发等教学方法，让学生参与到教与学中。

4间教室

课堂采用“请进来”的方式，邀请国家、省、市的专家教授为学生进行系统的专业理论辅导。优良的训练场所、浓郁的学习氛围、精细的分类讲解、系统的知识结构，为学员提供了大学大讲堂般的视听效果。示范班采取“走出去”的方式，组织学生到多家合作社和农业企业参观学习。一是通过组织学生到省外参观，开阔视野，增长见识，学习宝贵经验；二是通过学员之间的互访和参观，相互交流管理经验，为相互合作开发和交换所需商品创造条件；第三，通过在农业企业的培训，可以不断积累实践经验。“走出去”也可以“引进来”。通过参观交流，将长春的农产品推向全国，推广现代理念和先进做法，吸引外地农业企业来长春参观合作。在课堂上，我们用“指手画脚”的方式为学生建立微信群和QQ群。聚集集团内省市专家、教授、职教中心领导、教师；第四，通过微信群随时随地关注学生发展动态，全天候为学生答疑解惑，实现一对一、一对多、多对一的在线辅导。同学们互相交流学习经验，探讨农业生产技术，发送农业政策信息，宣传自己的品牌。交流课采用了“坐”的模式。组织长春市、湖北省农业管理者在武汉召开座谈会，在中央农业广播大学暨“贫困地区产业发展带头人”全国培训班举办产业发展研讨会，为第六期320名学员打造“集中交流-分组讨论-典型讨论-统一汇报”的学习经验和体会过渡升级交流会。

三大增强

一是加强组织领导。成立了由长春市副市长任组长的培训领导小组，在市农业农村局设立办公室，具体负责培训目标、进度、措施、考核监督、政策支持等事项的落实。长春市农民职业教育中心成立了以姜岩为组长、由精干教师组成的农业经理人培训工作组，具体负责学员的组织管理、教师的排班、课程的安排、参观、随访等工作。整个培训组形成了“领导亲自抓、组员全责、相关人员协调配合”的培训新格局。二是加强部门联动。依托县(市)区政府因地制宜，择优选拔生源。依托长春市农民职业教育中心，负责组织实施，充分发挥职业教育中心在农民教育培训中的主阵地、主渠道、主力军作用。依托农民示范社团和农业龙头企业培养学生实际应用能力(学员到农业企业挂职锻炼)，着力构建“政府主导、部门承办、企业参与”的新型培训框架。三是强化责任分工。建立目标责任制，按区域将学员分成若干个学习小组(5-10人)，指定一名老师负责管理，具体包括培训期间的学习、住宿、考勤、联系、安全等事项，逐级跟进，全程监督。培训结束后，负责小组的老师要继续为小组内的学生提供跟踪服务，跟踪到底。如果学生在工作学习中有疑问，在管理过程中遇到困难，责任教师会与相关部门、专家学者进行沟通，为学生提供及时的指导和帮助，逐步探索培养的新思路。

2项优化

一是优化师资配置。教育计划，以教师为本。聘请长期扎根农业生产一线、熟悉现代农业实际需求、深入剖析党的支农惠农政策的学者专家。主要由大学教授、农业专家、国外农业企业和合作社负责人、农广大一线教师、龙头企业管理者、示范社团理事、培训班优秀学员等组成。二是优化生源结构。在自愿报名的基础上，选调生坚持“两个优先”的原则，即优先考虑高校毕业生和返乡创业人员，优先考虑合作社经营达到一定规模的人员。具体来说，突出了“规模较大的产业经营优先；在当地有较强带动影响力者优先；“三优先”原则是教育水平高、发展强者优先。强调了“兼顾农业产业的多样性和整合性、区域代表性的均衡性和年龄结构的合理性”的“三兼顾”原则。

1项跟踪

培训结束后，用2-3年时间对学员进行跟踪指导。具体采取电话沟通、网络沟通、实地走访和知识更新培训相结合的方式。适时组织有代表性的学员进行阶段性集中培训。跟踪服务也与宣传招生、培育典型树、发现问题紧密结合。通过及时跟踪学员发展动态，帮助学员解决实际问题，客观反馈培训效果，为进一步培训积累宝贵经验。

农业经营管理者的培养是一项创新工作，是培育新型农业经营主体的重要内容，应长期坚持。在培训方面，要始终坚持政府主导、部门承办、企业参与、社会监督的原则。要从选人、育人、管人、用人等方面进行科学规划和统筹协调，努力培养一批热爱农业、善于管理、懂管理、留得住、用得上的农业精英。

(作者单位:吉林省长春农民职业教育中心)