为每个孩子播下健康的“种子”

陈华

2004年，在山东省威海市环翠区教育局《关于加强学校特色建设的实施意见》的指导下，威海市北竹岛小学认真审视身体素质差、心理健康水平低学生的教育现状，自上而下将健康教育理念引入校园。

北竹岛小学始建于1948年，占地面积17000平方米，绿化覆盖率42.7%。校园环境优美，教学设施完善。目前有28个教学班，1193名学生，78名教职工。从最初的心理健康项目开始，发展到现在覆盖身体健康、心理健康和生命健康的特色健康教育体系。有效构建了全员参与、共建共享的工作格局，全面参与生态宜居、文明和谐的健康城市建设，在每个孩子心中种下了一颗健康的“种子”，实现了“身体健康、心灵润泽、人与人和谐”的培养目标。机制保障让“种子”生根发芽。

要让这颗健康的“种子”在校园里生根发芽，离不开全方位的保障机制。学校从制度和硬件入手，为“种子”落地提供强大而持久的动力支持。

1.硬件保障

遵循“健康第一”的原则，学校致力于建设一个健康的环境。

一是配备健康设施。所有教育教学设施设备完全按照国家一级标准配备，教室内的可调式桌椅、方便美观的储物柜、符合学生视力要求的先进电子白板，以及整洁卫生的室内外洗手间，让学生的学习生活环境更加健康舒适。第一，配备卫生设施。所有的教育教学设施和设备都按照国家一流的标准配备齐全。教室里可调节的桌椅，方便美观的储物柜，符合学生视力要求的先进电子白板，干净卫生的室内外厕所，让学生的学习生活环境更加健康舒适。

二是加强健康管理。在学校环境方面，建立《卫生检查评价标准》，跟踪检查，确保环境整洁美观，无卫生死角，无安全隐患，打造无烟校园；食堂卫生方面，有专人负责按照A级食堂管理标准实施“透明食堂管理”，确保“舌尖上的健康”；根据饮用水的相关要求，免费为学生提供桶装水，并定期消毒保养。

三是营造健康氛围。围绕健康教育的特点营造健康的文化氛围。校园阅读走廊、心理健康走廊、健康理念、运动健身、文明食堂、健康少年四馆等四条走廊，都在潜移默化地影响着学生，让他们知道健康就在身边，随时随地保持健康。

2.制度保障

学校成立了以校长为首的领导小组，坚持“组织建设+制度建设”双管齐下，实现规范化、科学化管理。学校制定了《北竹岛小学健康促进学校章程》，健全完善了师生体检制度、师生控烟制度、学生常见病、传染病防治制度、各种应急管理机制等一系列健康促进规章制度。，并通过《健康教育管理章程》和《健康教育实施条例》全面指导和实施，为学校健康促进提供制度保障。

同时，学校还将健康促进学校的创建列入年度工作计划和总结，各部门分管的工作项目全部围绕健康展开，让健康这颗“种子”在学校生根发芽，直至长成参天大树。课程实施促进“种子”的萌发和成长

任何工作要在校园内开展，都必须依靠课程，健康教育的推广也是如此。经过10多年的探索，学校形成了特色的健康教育课程体系，从健美、心理健康、智力三个维度培养学生的健康素养，让每一个学生成长为“最好的自己”。

1.健美课程-体能

保持健康快乐，美由心生。健康的身体是健康生活的基础。从学校体育、医疗保健、中医文化进校园三个方面入手，培养学生良好的健身习惯和意识。

第一，校本体育课程形成特色的“六个一”。即:每晚1分钟，每天1小时，每周1场比赛，每月1个主题，每年1个节日，1次社区活动，让孩子认识到运动和吃饭睡觉一样重要。同时，还应将家庭和社会引入到体育健身活动中，培养体育健身的意识和习惯。

同时，为全体员工开设了一门受欢迎的艺术体操课程。一二年级是跆拳道和中国武术。三、四、五年级每年都有不同的主题，比如扇子舞、足球体操、七彩绳体操、筷子舞、草裙舞等。通过艺术与体育的完美结合，培养学生塑造健康的身体，保持向上的精神面貌。

二是卫生保健常态化，形成“336”模式。第一个“3”是3个重点项目——肥胖、视力、龋齿，日常卫生保健着力围绕这3个项目展开。第二个“3”是3个群体，即校医对学生日常保健的教育与引导；班主任着力于学生日常教育的提高；医院专家为学生讲解爱眼、护耳等相关知识，提高健康意识。“6”是6节课，每学期的健康教育课必须保证每班至少6节（详见表1），由校医亲自执教。二是医疗保健常态化，形成“336”模式。前“三”是三个关键项——肥胖、视力、龋齿，日常保健重点在这三项。第二个“3”是三组，即校医对学生日常保健的教育和指导；班主任注重学生日常教育的提高；医院专家像眼睛、耳朵保护等相关知识给学生讲解，提高他们的健康意识。“6”就是6节课。每学期的健康教育课，每节课至少要上6节课(详见表1)，由校医亲自授课。

第三，中医文化进校园，构建四大模块。在中国共产党第十九次全国代表大会上，习近平总书记要求大力发展中医药事业。这个工读学校已经开始了，通过学习了解，研究发现，引导孩子知道中医就在身边，引导他们学会健康生活；增强珍爱生命的意识和能力，形成健全的人格；学会自我管理，传承传统文化，提升核心素养。在此基础上，构建由四大模块组成的课程体系，开发适合学校的校本课程。

学校通过这种方式，将中医药文化以课程的形式规范固化进校园，以综合实践课程的形式组织具体实施，确保每一次活动都有所收获和感悟。中医文化以其独特的健康姿态走进了北方小学，引领学生朝着“身体健康、心灵滋润、人与人和谐”的特色建设目标快速迈进。

2.强心课程-滋润心脏

健康始于“心”。健康的头脑是健康生活的资本。学校心理健康教育职能定位不同，活动丰富多彩，团队领导力强。主要依托“精神修养小驿站”和“道德修养训练营”两大载体。

精神修养小站，抓住最能影响学生健康的情绪管理，全面展开。由心理健康辅导课、心理特色小活动、心灵之约小广播、与灵魂牵手、小氧吧等“心灵六课”组成。在每学期一次的心理健康周中，学生的心理素质水平得到了全面提高。同时，学校还依托心理健康的研究，从班级工作中心理健康的渗透和校本资源的开发两个方面进行突破，让每一个孩子都能拥有更高水平的心理健康。德育训练营，依托“四礼”工程——礼貌言语、礼貌行为、礼貌饮食、礼貌集合，全面展开，培养礼貌健康的学生。学校编写了相关的行为规范和校本教材，让每个孩子都能养成健康的行为和生活习惯，健康的气质在其中得以彰显。

3.心理健康课程-人与人之间的和谐

和谐就是和谐。心理健康课程着眼于实现与自身、人、自然和社会的和谐，这是健康教育的终极目标，也是健康生活最本质的追求。

基于以上认识，学校积极构建适合不同年级的校本课程，充分渗透心理健康的理念和与人交往的技能，培养大方、谦恭、善于交际、有思想、有良好习惯的健康学生。学校通过课程，把健康的思想和意识植入学生的头脑。横向上，注重健康成长的全面融入；纵向上，体现在各个年龄段健康成长的经验和实践中。它以科学的结构拓展了多元化的育人方式，为学生的健康成长构建了全面可持续的人格空空间，让健康的“种子”得以发芽茁壮。健康联盟让“种子”茁壮成长。

学生的健康成长离不开周围的生活环境和相关“人”的影响。把学校里这些相关的“人”组织起来，成立“健康联盟”，形成人人参与、共建、共管、共育的健康教育格局。

1.校医

一名具有主治医师中级职称的校医，定期参加区、市、省各级各类卫生培训，每学期制定工作计划，根据工作分配进行健康教育，帮助和治疗学生日常生活中的问题。此外，校医还负责组织新生每学期体检一次，每学期视力测试两次，预防接种证检查，使在校学生的健康指标达到相应标准。学生健康档案建档率100%；学生健康知识知晓率为92%，健康行为形成率为86%。家长和教师健康知识知晓率和健康行为形成率均达到90%。学生龋齿呈下降趋势，12岁儿童龋齿率控制在18%。学生视力检查率100%，低视力青少年视力治疗率86%；建立肥胖和超重学生档案，肥胖率控制在6%以下。定期体检，确保在校学生身体健康。

2.亲密团队

学校有37名教师具有国家二、三级心理咨询师资格，占全校教师的47.4%。开展每周一次的心理训练，及时有效的心理咨询，用专业技术为全校师生提供心理支持，全面提高心理健康水平。

3.母队

定期召开家长会，成立家长学校，为学生提供健康信息，为培养学生良好的卫生习惯，提高健康水平创造了必要的条件；建立家长开放日，鼓励和邀请家长参与学校健康教育活动。

4.社区团队

定期组织学生走访社区，开展健康促进活动，为社区提供健康促进服务。例如，组织教师和学生在四方社区做义务劳动，宣传健康教育知识，为老人送温暖。同时，学校开放了运动场地和设施，为社区居民提供了良好的健身场所。党员积极参与社区实践，以多种形式宣讲健康理念和生活方式，渗透到社区中。

2017年7月，全国健康城镇、健康城市工作经验交流座谈会，北竹岛小学作为“健康细胞工程”观测点受到与会领导的高度赞扬。2017年12月在海南省海口市举办的首届全国爱国卫生运动学术论坛中，北竹岛小学作为国家“健康细胞工程”中唯一的学校代表，受邀出席本次千人盛会，在“健康城市建设”分论坛中系统介绍健康学校建设经验，进一步宣传威海在健康城市建设中取得的成就。在建设健康学校的道路上，北竹岛小学将继续在每一个孩子心中播种健康成长的“特殊基因”，并使之成为一种潜能，为健康环境、健康威海、健康中国的建设贡献一份力量。

(编辑凤池)