浅谈小学班主任德育工作的策略

王美华

关键词:新时期，初中班主任；德育

如何提高教育管理质量，促进学生全面发展？这已经成为当前初中班主任需要重点关注的课题。这就要求初中班主任把德育作为教育管理的重点，通过对新时期德育管理要求的正确解读，实现德育管理的优化和创新，提高德育水平，使学生获得更加全面的发展。

第一，拓展德育新途径。传统的德育管理方式有很大的局限性，难以满足新时期德育管理的需要。这就要求班主任结合德育工作的特点，积极探索高效的德育方法，丰富德育渠道，为学生的学习和成长提供良好的德育环境。在信息技术飞速发展的背景下，班主任可以借助现代信息技术拓宽德育途径。例如，班主任可以利用网络社交软件与学生及其家长建立良好的沟通关系，及时了解学生德育发展趋势，优化调整德育管理策略，提高德育管理水平。

第二，挖掘德育新材料。德育不是喊口号，而是要求学生把学到的东西运用到现实生活中，内化为自己的思想和行为。因此，班主任除了必要的德育理论教学外，还需要整合社会资源，利用社会热点事件，引发学生对德育内容的深入思考，督促学生完成德育内化的过程，增强德育的实效性。比如，教师可以把社会上的“乞讨”现象引入课堂，让学生讨论这些“乞讨”的人及其行为，从而帮助学生树立正确的劳动观和价值观。

第三，创新德育新形式。道德教育具有很强的实践性。因此，在初中开展德育管理时，班主任可以适当组织学生开展德育实践活动，实现德育形式的创新，促使学生通过亲身实践进一步加深对德育内容的理解。比如班主任可以发起“最美职业人”的德育实践活动，让学生深入现实生活，在平凡的岗位上找到最值得尊敬、最可爱的人，比如早上辛勤工作的环卫工人、最美逆行消防员、最美园丁老师等。，让学生通过实践活动学习和感受他们优秀的精神品格。

综上所述，新时期对初中班主任的德育工作提出了新的要求。因此，初中班主任必须及时更新德育观念，为学生道德品质和价值观的发展提供积极的引导，提高德育水平，促进学生健康成长。

参考资料:

[1]鲁静。新时期初中班主任德育管理策略初探[J].知识指南，2021 (23): 93-94。

[2]陶冬。论新时期初中班主任德育工作的创新策略[J]。新课程，2021 (21): 237。

(作者单位:山东省济宁市任城区唐口中学)