名师马复星

马悦琳

在山西教育界，有一个响当当的名字——马复星。他先后任教于山西省重点高中即老一辈无产阶级革命家彭真、高君宇的母校太原五中和太原九中，在教学及管理上成绩突出，多次受到省市表彰，成为山西有名的中学教师。作为马氏后人和同乡，经本村多人提议，笔者曾于2001年6月9日赴太原，对时已85岁高龄的马复星作了专访。

在山西教育界，有一个大名鼎鼎的名字——马复星。曾任教于山西省重点高中太原五中、太原九中，是老一辈无产阶级革命家彭真、高的母校。在教学和管理方面成绩突出，多次受到省市表彰，成为山西中学名师。作为马史的后人和老乡，在本村很多人的建议下，笔者于2001年6月9日前往太原采访了当时已经85岁高龄的马复生。

马佛孙，忻府区解元乡桥村人，1917年生。1929年入县初级中学，1935年毕业于新县中学26班，1937年毕业于太原澄城高级中学。同年考入山西大学物理系，但因七七事变休学。

抗战期间，他在桥村、柳石村和勾践村当过小学教师。抗战胜利后，1946年任山西省第一联合中学高中数理化教师，1948年任山西省太原中学高中物理教师，1949年参加革命并留校任教。1953年4月初，太原中学更名为“山西省太原市第五中学”，继续任教。因教学成绩突出，1955年升任教务长(曾任制作部主任)。1959年加入中国共产党。1960年升任太原五中副校长兼教务长。他和校长一起努力抵抗1957年后“反右”和“大跃进”对五中的不良影响。1962年高考第五中学全省第一，走出低谷，再现辉煌。

“文化大革命”十年浩劫期间，马劳受到迫害，被迫回乡劳动改造八年。在这段时间里，他不怨天尤人，每天埋头苦干，业余时间读历史，相信党和人民会公正处理他的问题，还写了一首诗自我勉励:“八年回乡，还想着为党建功立业，总有一天东风来，我要返校大放异彩。”

1975年，马复星回到太原五中，协助校领导组织开学，学习工业、农业、军队。1978年9月调入太原九中任副书记、校长。1984年，他退居二线。1988年退役。退役后，他依然发挥余热，参与社会办学3年，开办高考补习班，圆了很多失败考生的大学梦。

马劳具有非凡的天赋和很高的自学能力，并且是自学成才的。他努力工作，废寝忘食，独立思考，教学学习，持续了6年。他在大学里学习了数理化系的基础课和部分专业课，具有大专文化水平和较高的教育理论水平。教学以数理为主，擅长物理。他反对传统的“教师中心论”和“填鸭式”、“填鸭式”的教学，遵循“导而持之，强而不抑，开而成材”的教育思想...做好学者事半功倍，不做好学者事半功倍”。他熟悉教材，在课堂上能深入浅出地讲解一切，重视培养学生的能力，采用不同的教学方法，善于根据不同的教学内容灵活运用各种教学方法，总结出丰富的教学经验。1956年入选“山西省优秀教师”、“太原市优秀教师”。他的名气越来越大，受到省市有关领导的高度重视。他组织了许多报告来推广他的经验，他还应许多学校的邀请作了经验交流报告。

在担任学校领导期间，马劳先后研究了中国教育史、世界教育史、国内外现代教育思潮、教育学、教学论、心理学和学校管理等。，并取其精华，加以整合，形成了自己的教育思想——“全面发展，打好基础，因材施教，发展特长”，“教师主导与学生主动有机结合”，“课堂教学辅以分流教学”。他从经验型领导者提升为理论型领导者，积极进行新的探索。多次被评为“先进教育工作者”。

马劳善于民主管理学校，集中统一指挥。学校的重大问题和年度计划要通过校务会议提出，组织各种制度反复讨论，经教职工代表大会通过后集中实施。从而把群众的智慧集中到领导的决策上，然后统一指挥，把领导的决策变成群众的目标和动力，齐心协力去执行。同时，他还建立了指挥部的反馈制度，及时向指挥中心反馈执行情况，及时研究，不断改进，使学校工作井然有序，生动活泼，成为一个既有民主又有集中的团结战斗集体。

由于他的教学成就和社会影响，马劳在社区的前职务主要有山西省教育学会理事、太原市教育学会常务理事、副会长、太原市教育科学研究所研究员。

除了教学和管理工作，马老勤还从事写作工作，撰写了《全面教学质量管理初探》、《学生创造性思维能力的培养》、《论接受学习与发现法》、《知、会、运、熟、能五步学习法》等论文在相关报刊发表，为推进教学改革、提高教学质量做出了新的贡献。

此外，他还参与了当时教育部组织编写的纲领性文件《中国教育五十条》(文件于1961年下发)，为纠正1958年大跃进时期学校教育中的极左思潮，依靠和尊重教师进行教育贡献了自己的智慧。这段时间，山西省教育厅组织了一些数学、物理方面的名师，以马劳为主编，撰写了《山西省实施基础生产技术教育大纲》一书，由教育厅印发实施。

总之，马劳一生从事教育工作，具有较高的教育理论和学校管理水平，先进的教育思想，深厚的业务知识和丰富的教学经验。他是一位理论和进取的杰出教育家。

晚年的马劳尽管身患疾病，但仍十分关心教育，强调当前的学校教育应注重培养学生适应日新月异的科技时代的能力。他也非常关心家乡的发展，多次向家乡捐款。