陪写作业都有哪些核心技术

西夏

“不做作业，你妈是孝顺；一写作业，鸡飞狗跳”，陪写作业这样的小事，让很多家长很生气，很讨厌自己的孩子。其实板子不能全打在孩子身上，很多家长自己也没有掌握陪写作业的核心技能。结果他们生气了，孩子害怕了，得不偿失。

下面我就来回答一下在陪孩子做作业的过程中经常遇到的四个问题，帮助家长做好这个技术活。

问题一:作业怎么检查？

平时小学老师每天都会让家长检查孩子的作业并签字。所以—

对于一二年级的学生，家长在检查作业的时候，一旦发现错误，不要马上指出来，而是说出大概的范围，比如“这些题好像有问题，请你再看一下”，或者在有问题的地方画个圈，让孩子自己找出错误来改正。

对于三年级以上的小学生，家长检查作业，重点是检查思路和公式是否正确，而不是检查计算结果。计算结果由孩子们自己证实。如果结果错了，老师给个X，让孩子自己承担后果。父母可以为此表示遗憾:“别的都是对的，唯独这个是错的。可惜了。如果你下次注意的话，你就能得到它。”

检查语文作业时，家长发现错别字，可以在错别字下面画一个点，孩子可以查字典改正。这样既能培养孩子认真仔细的学习态度，又能培养孩子对自己的行为负责的学习习惯。

问题二:父母要不要坐在孩子写作业的旁边？

当孩子写作业时，有些家长喜欢坐在旁边盯着看。一旦发现孩子的字写错了或者歪了，马上让孩子擦掉重写，然后批评“怎么了？又做错了。”“说了多少遍了，就是记不住！”孩子在紧张焦虑的时候，提心吊胆的写作业能有学习兴趣吗？这时候父母的说教，孩子根本不听。

建议:问问孩子今天有多少作业，然后做自己的事。不要打扰孩子，让他安心做作业。当他做完后，家长可以按照上面的方法检查他的作业。

问题三:孩子作业磨蹭怎么办？

很多家长反映孩子写作业不专心，明明问题不多，却磨蹭半天没写完。如果是儿童的情况，您可以这样做:

1.用“限时鼓励法”来纠正。

先了解作业量，预估完成时间，再问孩子意见:“语文40分钟能完成吗？”你能在30分钟内完成数学吗？如果在规定时间内完成，我会给你贴一颗小星星。当你攒够了五个，你会得到一个玩具或者带你去动物园的奖励。"

通常情况下，孩子会很乐意接受。

需要注意的是，如果发现孩子写作业不专心，只要不过分，可以忽略。毕竟家是温暖的港湾，自由度应该大于学校。如果孩子注意力不集中，拖延症严重，家长可以提醒他:“已经过了15分钟了，加油，小星星在等你！”小星星一来，孩子就会集中注意力，很快做作业。

如果孩子在规定时间内完成了作业，无论质量如何，家长都应该给予表扬。有些完美主义的家长喜欢对孩子要求严格:“虽然在规定时间内完成了作业，但是没有认真写，出了几个错！”这样不仅不能帮助孩子改掉拖延的习惯，还会挫伤他们的学习热情。父母不如换个说法:“给你贴个小星星，继续加油。”“这个地方似乎不太对劲。再检查一遍，好吗？”好习惯应该循序渐进地培养。家长要有耐心，不要急躁。

2.用“中途安抚法”来纠正。

当父母觉得必须制止孩子做作业的拖延行为时，可以走到孩子身边，轻声问:“你是不是遇到麻烦了？”要不要帮你？“先把孩子的注意力引回来学习。

通常情况下，孩子会说自己没有问题。这时候父母的态度应该还是比较平静的:“你很聪明，很快就能做完，你妈妈会等你吗？”这样会让孩子停止拖延症，让他知道大人在关注他，希望他能快点完成作业。

对于作业拖拖拉拉的孩子，希望孩子成功的家长习惯于责备和批评，比如“他们作业太不专心了”、“快点做，别玩了”、“做了几道题半天没用”。事实上，你越是责骂和批评你的孩子，他就越难改掉他的坏习惯。

3.用“直接需求法”来纠正。

如果以上两种方法都不行，那就用“直接需求法”来纠正。这种方法就是知道孩子的作业，直接要，比如:“今天的语文作业不算多，所以要30分钟才能做完，但是更多的数学作业要40分钟才能做完。”是时候了，不管有没有做完，都不要做。如果明天老师批评你没完成作业，那是你自己的事。当然，如果你认为我没有足够的时间做你的作业，你可以现在就问，我们会商定完成时间。“大人说话要算数，表演的时候要冷静，不要生气。

此举是为了让孩子知道，大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是强迫性的。最好提前和老师沟通，要求老师配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任推给老师。

问题4:当孩子遇到困难时，如何对他们进行辅导？

对于孩子不会做的问题，家长有必要给予相应的辅导和启发。这时候家长在辅导和启发上要注意技巧和方法。

1.让孩子反复阅读问题。

有些问题不难，但是孩子不耐烦。如果他们匆匆看了一眼，觉得做不到，就说难。其实这是一种消极的心理暗示。如果大人总是纵容孩子的消极心理，告诉孩子该怎么做就怎么做，会让孩子养成懒惰、不思考、凡事依赖他人的坏习惯。

正确的做法是告诉孩子:“多看几遍题目，你肯定能做到。”当孩子做到了，家长要开心地表扬他:“看，你只要认真看题就能做到。”

家长坚持让孩子对不会做的题“再读一遍”，不经意间就逼着孩子开动脑筋，苦思冥想。

2.举例辅导

想了想，孩子还是做不到。家长不要直接告诉他怎么解决问题。最好根据原题编一个类似的例题，和孩子一起分析讨论，让孩子理解例题再做原题。如果孩子还是不会，那就回去讨论学习例子。几个来回下来，只要家长耐心，孩子一定能做出原题。

这种做法虽然麻烦，但是可以训练孩子举一反三的能力。否则，孩子总是处于解决问题的被动心态，很难建立学习的思维迁移模式。会学习的孩子通常具有举一反三的迁移能力，能根据实例应对千变万化的练习。

有的家长心疼孩子，遇到困难就告诉孩子怎么办。这是非常不好的，应该避免。

3.学会谈论关键点

有些数学题一时很难编出例题，可以分析一下重点在哪里，需要在原题上找什么条件，然后让孩子按照家长的提示去解题。家长不要直接列出配方。

孩子到了小学四年级，数学已经很难了，一些“爬坡”题估计家长也无能为力。这时候他们就需要请家教了。建议家长按照上述方法请导师给予指导，不要直接告诉孩子公式怎么算，怎么做题。因为那样，问题看似解决了，其实孩子的思维还是没有打开。

[责任编辑:杨紫]