罗爽：《家庭教育促进法》，为新生代父母赋能

李美坤

很多人认为《家庭教育促进法》出台是为了规范家长。其实这部法律的出台更多的是希望给家长赋权。

在之前的公众认知中，家庭教育被视为私事，即家庭关起门来教育孩子，与外界无关。但是，随着社会的转型和变化，家庭在变化，家庭教育也在变化。最大的变化是现在的家庭教育有了一定的公共属性，是家事，是国事。

为了明确《家庭教育促进法》，家长首先要明白国家为什么要颁布这部法律。任何法律的诞生都是基于社会现实的需要。那么，家庭教育中出现了哪些共性问题，使得国家出台这部法律来帮助家长呢？立法背后有三个主要原因:

养育孩子而不教育他们

主动放弃或懒于履行家庭教育责任，属于养而不教的情况。一些家长忙于工作和生活，将孩子的育儿权委托给老人或保姆，以“终身”的名义剥夺孩子的亲子时间。还有一些离异家庭，孩子的抚养权落在父母一方，另一方会以自己没有抚养权为由，完全放弃抚养孩子的责任和义务。但是，不养教会对孩子的性格发展有非常负面的影响。

教学不当

家教不当的问题在家庭教育中更为普遍和突出。关于教育观念，有些家长重智慧轻道德，重知识轻能力，重教育轻教育。具体表现就是家长把家庭教育和学校教育高度混为一谈，为了孩子的发展只关注孩子的学习成绩，而忽视了孩子的道德品质和生活能力。此外，部分家长在家庭教育行为上存在问题，如重视陪伴，忽视陪伴，强调言传身教，忽视身教，与孩子缺乏有效沟通，或沟通简单粗暴。

新家庭面临困难。

在社会转型的大背景下，留守儿童家庭、流动儿童家庭等一些新型家庭开始出现，离异家庭、重组家庭、多子女家庭的数量也在增加。事实上，这样的家庭在实施家庭教育方面往往非常薄弱，家庭教育的资源也非常匮乏。

总之，养而不教、教而不当的问题，以及一些新家庭遇到的家庭教育困境，都反映了当前我国家庭教育的一个核心问题——家长的家庭教育能力亟待提高。因此，迫切需要用法律来引导和规范他们，也需要用法律来支持他们，帮助他们走出家庭教育的困境和误区。

家长要自觉承担起家庭教育的主体责任，尤其是七个方面。

承担起自觉家庭教育的主体责任。

家庭教育与学校教育的区别在于，家庭教育是建立在血缘关系基础上的教育关系，父母在孩子成长过程中所发挥的作用是其他人无法替代的。因此，法律规定，父母或者其他监护人必须承担家庭教育的主体责任。

根据法律规定，父母是家庭教育的第一责任人，也就是说父母不能拒绝或者放弃家庭教育的责任，也不能消极或者过失地履行家庭教育的责任。其实大部分家长在承担主体责任方面还是做得非常好的，但是还是有一部分家庭存在家庭教育主体缺失的突出问题，所以法律也对这两种不良行为做了有针对性的规定。

自觉进行家庭教育和培养人的基本任务。

《家庭教育促进法》的一大亮点是对家庭教育的概念进行了界定，明确划分了家庭教育和学校教育的界限。家庭教育主要是父母对孩子的道德品质、身体素质、生活技能、文化素养、行为习惯等方面的培养、引导和影响。与学校教育不同的是，家庭教育更多的是要求家长帮助孩子“修身”“修身”。所以家庭教育是一种以道德为先的教育。父母需要重点关注的是孩子的好思想、好品德、好习惯、好性格，这其实是为孩子的终身幸福奠定基础的教育。

自觉重视家庭建设，为孩子的成长创造良好的家庭环境。

《家庭教育促进法》第十五条规定，未成年人的父母或者其他监护人以及其他家庭成员应当重视家庭建设，可以说是新时代父母应当树立的一种全新的家庭教育理念。为什么要重视家庭建设？应该如何进行家庭建设？其实法律上也有非常明确的规定。

第一，培养积极健康的家庭文化。核心是在家庭中培育和践行社会主义核心价值观，积极传播中华民族传统美德。

第二，树立和传承优良家风。家风其实是每个家庭形成的独特的家庭文化。父母可以充分挖掘和总结每个家庭特有的家庭文化，传承好的家风，立好的家规，传承好的家训，从而进行家庭建设。

第三，弘扬中华民族的家庭美德。比如自觉传承中华孝道，这是我们中华传统美德的核心，要通过沉浸式教育来影响孩子。

第四，建立文明和谐的家庭关系。其实现在很多孩子出现问题，往往是因为家庭教育出现了问题。而家庭教育执行不好，往往是因为家庭关系出现问题。

父母在反思为什么没有教育好孩子的时候，不仅要反思家庭教育的方式方法本身，更要反思是否为孩子提供了平等、合作、和谐的家庭关系。

自觉掌握和践行家庭教育的正确方法。

其实家庭教育中一个普遍且重要的问题就是亲子陪伴的缺失，这可能是因为陪伴时间的缺失，更多的表现为陪伴质量的缺失。所以法律规定父母要“自己养”。

正确的家庭教育方法来自于正确的亲子陪伴观。父母要清楚，陪伴不是陪伴。每天看孩子，周末陪孩子，不一定是严格的陪伴。比如有的家长只是呆在孩子身边继续工作，或者有的家长只是负责盯着孩子学习...教育公司必须回应他们的情感需求，并与他们建立情感联系。积极的家庭教育观是父母和孩子一起成长，互相学习。

提高自觉的家庭教育能力。

虽然教育孩子是父母的权利，但不是每个父母都有教育孩子的能力。所以家长需要通过学习不断提高自己的家庭教育能力，让自己成为合格的家长，更好的家长。这也是当今社会提倡的“成长父母”。

但是，在成长的道路上，家长不要陷入“教科书式育儿”的误区。他们要把一些学习内容和孩子的特点充分结合起来，理论和实践相结合。家庭教育需要方法和智慧。

自觉与学校和社会合作，共同促进孩子的成长。

家庭、学校和社会是促进儿童健康成长的社会。作为家长，必须配合学校和社会，这也是《家庭教育促进法》规定的。

家庭教育、学校教育、社会教育的教育侧重点各不相同，但都有一个共同的追求——促进孩子的健康成长和全面发展，它们紧密相连——家庭教育是学校教育的基础，学校教育和社会教育应为家庭教育提供支持和帮助。如果三者不能形成共同体，“5+2=0”的教育现象就形同虚设。因此，家长要认识到家庭、学校、社会协同教育的重要性，积极主动地参与学校、社区组织的家庭教育指导活动和实践活动，更好地实现协同教育，共同促进孩子的成长。

自觉尊重和保护儿童权利

家长要有保护孩子休息权的法治意识。法律的规定，实际上是为了实现“一不作为”和“二作为”。

“什么都不做”:避免通过强迫孩子参加各种培训班、完成额外的作业来挤占孩子的休息和娱乐时间，把孩子的闲暇时间留给自我思考和动手实践。

“两个行动”:督促孩子按时睡觉，保证孩子充足的睡眠；适当安排孩子做家务、体育锻炼、亲子阅读等家庭活动，合理安排孩子使用互联网，避免网瘾。

《家庭教育促进法》旨在唤醒家长的家庭教育意识，为新时代的家长赋能。希望在法律的保护和赋权下，父母和孩子能享受更丰富美好的家庭生活，得到爱的滋养。

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