告别粗心和马虎

刘洋

孩子的粗心大意不是故意的，讲道理和打骂未必是解决问题的好办法。真正有效的帮助孩子，应该建立在了解孩子心理发展的基础上。

冬冬是一个非常粗心的男孩。他做作业的时候把“B”写成了“P”，“8÷2”写成了“8-2”，然后把“刀”写成了“力”。更让我妈担心的是，他在一次考试答题的时候忘了一道大题。事后他妈妈问他为什么不回答这个问题时，他一脸茫然，一脸无辜的说:“我没看出来！”这让我妈妈很生气。

学习上的粗心大意，似乎是小学生的顽疾，多发且不易纠正。别担心，父母们。孩子粗心大意的原因很复杂。看看我们这次分析的原因和对应的方法能不能帮到你。

而粗心，与“有意注意”有关

为什么孩子学东西容易粗心？根本原因是他的“有意注意”发展不完善。你说的“有意注意”是什么意思？我举个例子:比如你早上开车上班，到了高峰堵车路段，还是混合交通路段，电动车、行人、自行车不断从你身边经过。这个时候你会把所有的精力都集中在好好开车上，什么都不想。这叫“有意注意”。也就是说很多时候我们会把所有的精力都集中在一件事情上，不会分心。

但是，孩子的“有意注意”是弱的。这是因为孩子大脑的前额叶区域尚未发育完全，这部分大脑可以控制孩子的注意力分散。因此，孩子不能很好地实现“有意注意”。具体表现为，他“有意注意”的持续时间会比较短，大概10 ~ 25分钟，遇到无聊的问题，持续时间可能会更长。同时，孩子的注意力跨度也会更小。什么是注意广度？以一张图片为例，我们成年人可能会看到图片中的各种细节，比如颜色，人物，背景，人物的表情和动作。然而，当一个孩子看同一个图片时，可能很难注意到这么多元素。他可能只会看一张粗略的图片，比如，他只会注意到图片是什么颜色，有多少人在上面。此外，孩子“有意注意”的计划性也较差。比如我们在学习写一个生僻字的时候，会从左到右，从上到下的观察，注意那些难写的笔画，甚至会有意的用笔尖临摹这些难写的笔画。所以我们的观察是有序的，细致的，有重点的，但是孩子根本做不到这些。

鉴于这样的心理发展特点，孩子在学习上自然会粗心大意。

这有助于孩子告别粗心大意。

既然明白了孩子粗心大意的根本原因，接下来就是想办法“对症下药”了。

培养孩子的“有意注意”

这通过讲道理，打骂，物质惩罚都没用。最有用的方法是，我们让孩子感受到“有意注意”对自己的重要性和作用。例如，当我们在家做饭时，孩子们特别喜欢凑热闹。这时候可以训练孩子的“有意注意”，比如对孩子说:“请把糖拿给妈妈。糖和盐不一样！”为了帮助母亲顺利获得正确的糖，孩子需要非常有意地看糖和盐的区别，最终他会发现糖的颗粒比较大，盐的颗粒比较小。当孩子通过“有意注意”得到正确的结果时，记得用力表扬。当孩子发现自己的“有意注意”有价值时，他们会更愿意有意识地锻炼自己。

扩大儿童的注意力范围

让孩子明白有意观察和有意注意的重要性，进而扩大孩子的注意广度。或者以绘画为例，我们可以先问孩子:“我的孩子，你看到了什么？”孩子可能会说:“这张图是蓝色的。我看三个人，一个钓鱼，一个打水，一个看书。”这时候我们会说:“是的，你说的很对，但是妈妈看到了和你不一样的东西。”比如我会告诉他，“我看到渔夫笑得很开心，眼角的皱纹都出来了。找到了吗？”“我还看到这3个人身后有一片小树林。你看到了吗？”带着孩子一起去观察，引导孩子注意到一些他可能没有注意到的细节，孩子的注意广度就会增加。

教孩子一些注意的方法。

我们识字的时候，要教孩子从左到右、从上到下观察，也要教孩子观察笔画多的部分。比如舞蹈中的“舞”字，要让孩子注意到这个字的中间部分是四竖而不是三竖。我们在教孩子这种方法的时候，孩子的观察和注意力会按顺序进行，会有一个观察的重点，这样他在写字的时候就不会粗心大意。

我们也可以教孩子多感官观察的方法。举个例子，如果一个孩子在读课文的时候特别容易丢字，我们可以教他用手指指着读——手指指向哪里，他就会看到哪里。并告诉他手指指向的速度低于视线扫描的速度。这样，孩子在读课文的时候，就不会留下一些“没看到”的单词在后面。