家有小冒失

刘晓晔丽丽

公园里有一个聚会。午饭后，菲菲不得不拿着果盘去叔叔阿姨家送水果。结果他没拿住，整盘水果都被他打翻了...我妈妈带菲菲去公园，但是菲菲总是不听话。有一条平坦的路，他坚持走崎岖的石子路。结果他不小心摔了一跤，大哭起来...

很多家长发现，一岁半以后，家里的宝宝不自觉地就像故事里的菲菲一样，似乎变得有点大胆了。父母刚买给他的遥控车，还没玩两下，就被他抢断掉在地上，再也跑不动了；本想教朋友玩玩具，结果抢了玩具，把孩子弄哭了。出去玩总是不管不顾的往前跑，经常以摔个大跟头哭着结束…

为什么毛毛的孩子如此浮躁和鲁莽？明明我们已经叫他小心了，还喊了好几次“不要走碎石路！”“别跑太快！”他为什么不听？！

其实要解决这个问题，首先要明白这个年龄段的孩子为什么会有这样的表现。

小大胆内心独白:我能行！

让我们走进小大胆的内心世界，看看他的内心是怎么想的！

“高效”水果配送

费:哇，多甜的水果啊。我打算和我的叔叔和婶婶分享它。

妈妈:一块一块的拿给你叔叔阿姨。

费:嗯。

(小大胆内心独白):端个盘子过来多快啊！

妈妈:菲菲，别拿盘子，你拿不稳，会打翻的！

(小大胆内心独白):谁说我要打翻了？！哼！我不会！端盘子有什么难的？我能做到！

(啪——打翻了！)

不走“寻常路”

妈妈:菲菲，和你的好妈妈一起去。

(小大胆内心独白):啊！这太无聊了。呃？有一条碎石路！哇，太棒了！看着我！

妈妈:菲菲，走好。有一条平坦的路。你为什么不走路？不要走那条路，你会摔倒的！

(小大胆内心独白):怎么会呢？！我能做到！走平坦的路对我来说太容易了！

(哎呀！摔倒了。)

看到这里，大部分家长可能已经明白了家人的小轻率是怎么想的。随着孩子能跑能跳，认知能力逐渐增强，开始产生强烈的自我意识，逐渐形成简单的自我评价，如“我能跳”、“我能跑”。每当孩子获得一项新技能，父母大多会给孩子积极的反馈和评价:“哇！宝宝好厉害！”“宝宝长大了！”去支持和鼓励他。但由于孩子自我评价能力的发展还处于初级阶段，外界的鼓励和表扬太多，很容易让他们高估自己。他们经常擅自把“我能跳”解释为“我能跳得很高”，“我能跑”解释为“我能跑得很快”，所以开头讲了两个故事。

正是在这个时候，孩子的自我评价往往高于实际水平，所以他往往会采取一些“非常规”的行动——停留在平坦的道路上，走错了路；明明做坏事，偏要做...当然，结果往往是——又麻烦了！

父母心理挣扎:“不行！”或者“试试看？”

面对孩子的表现，我们该怎么办？

方案一:告诉他“不”“不”“不”！

方案二:让他试一试。摔了一跤之后，他会有很长的记忆力。

大多数家长通常会选择第一种做法，直接告诉孩子:你不能这样。甚至直接厉声禁止。这似乎是最简单、最直接、最省事的方法，但结果总是事与愿违:一方面家长声嘶力竭，一方面孩子面带微笑，各奔东西。这种做法不仅行不通，还让我们和孩子都觉得不舒服——父母觉得孩子不听话；感觉孩子家长“不要这样，也不要那样”，总是大喊大叫。

大人常说实践是检验真理的唯一标准。其实这句话也适用于皮疹阶段的孩子。孩子需要通过亲身经历来学习。只有给他尝试、体验、实践的机会，他才能真正形成对自己的客观认识。老话说:孩子总要摔几跤，才能长大。

所以，一旦我们意识到，喜欢尝试、愿意冒险、不走“平凡之路”是这个阶段孩子的共同特点，我们不妨放手，给他们适当尝试的机会，让他们在相对轻松的氛围中尝试、冒险，逐渐认识自己的能力，在各种大错、错误、挑战中不断发展自己的能力。这个过程不仅有助于孩子逐渐形成比较客观的自我认知，还能让孩子学会如何保护自己(在石子路上行走时如何保持平衡，不摔跤)，学会解决问题(双手拿盘子如何保持平衡)，学会自我控制(争夺玩具时如何控制力度)，让孩子各方面的能力得到发展。