激发阅读兴趣，幼儿园这样做

任秀英

阅读是一个人学习和发展的必要能力。养成良好的阅读习惯，可以有效促进孩子的自主学习，为以后的学习和生活做好准备。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“利用书籍、绘画等方式，激发幼儿对书籍、阅读和写作的兴趣，培养读前和写前技能。”我们可以看到早期阅读的重要性。

在早期的阅读活动中，有各种方法和策略来激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读能力。要根据孩子的年龄特点和认知水平，采取灵活多样、生动有趣的阅读指导方式，逐步提高孩子的自主阅读能力。

温暖的空房间保证了孩子可以安静的读书。

温馨舒适的阅读环境能让孩子有快乐积极的情感体验。通过阅读环境的创设，孩子对阅读的兴趣提高了，进入阅读区的比率也提高了。

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我们班的阅读区向外延伸到走廊，走廊朝南，采光充足。除此之外，两边是墙，一边是玻璃，形成了半开放式的格局，打破了原来阅读区的状态，形成了一个相对私密的小空房间。墙的一侧有4个小书柜，书柜旁边有卡通沙发和靠垫，走廊角落有一个小帐篷，给孩子提供了一个相对隐蔽的空房间。

分享:在class 空允许的情况下，将阅读区与表演区、施工区等相对“热闹”的区域分开，减少其他区域对阅读区的影响和干扰，方便孩子集中精力阅读。

“移动”阅读区，增强阅读兴趣。

“移动”阅读区打破了阅读区的边界，让表演区、科普区、植物区都可以成为空供孩子阅读的房间，让阅读在多样的环境和丰富的游戏氛围中变得更加有趣。

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《饥饿的蛇》是一本孩子们喜欢的图画书。老师把绘本做成展板，放在表演区。孩子们围过来对我说:“哇！这么搞笑的绘本！”“我要演这条小蛇，好搞笑！”“我也想玩玩小蛇。谁来打果子？”“等等，我们先仔细看看绘本，看看还有什么角色可以演。”......孩子们互相讨论，寻找道具，在一个小剧场里表演出来。图画书被当作有趣的剧本，被孩子们一遍又一遍地阅读。

分享:内容简单、人物清晰、对话简短的绘本是孩子表演游戏的首选。将孩子喜欢的绘本融入表演区，既能丰富孩子表演游戏的内容，又能让孩子在模仿表演的过程中对绘本有更深入的了解。把阅读区搬到其他玩耍区，应该源于孩子的兴趣。教师可以根据孩子的兴趣和需求，实现阅读区域的“流动”和整合，避免把“流动”变成孩子游戏的“指挥棒”。

增加操作性材料，方便孩子阅读、玩耍和思考。

有些科学绘本，靠空想象力是无法让孩子很好理解的。老师在阅读区放置与绘本内容相呼应的操作资料，让孩子在阅读的同时进行阅读、操作和思考。在看、说、做的过程中感受阅读的乐趣。

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最近，孩子们对有关星系的书籍很感兴趣。活动中，孩子们三五成群地聚集在阅读区，仔细观察图片，猜测内容的真实性。于是，我们在科学探索区添加了与星系相关的操作资料，并在操作资料旁边放上了相关书籍。在接下来的区域游戏中，孩子们边读边操作，恍然大悟，“我刚发现月亮是这样绕着地球转的！”

分享:对于自发生成的区域性游戏内容，教师在观察后，可以根据孩子的需求添加辅助的可操作性材料，刺激孩子同时阅读、游戏和思考。

打开材料，支持孩子边阅读边创作。

在阅读的过程中，孩子有创作或改编绘本的需求。老师们女生最喜欢的绘本《芭比套装》和男生最喜欢的绘本《昆虫》放在美术区旁边的小书架上，在环境中给予隐性的引导，期待孩子们创作绘本的想法成真。

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地区比赛开始。斌蹦跳着打招呼:“快来看！绘本《昆虫》来了！”

跳跳说:“好像这本书到处都有。真没意思！”斌建议:“我们一起做一本昆虫绘本吧！按照绘本接下来的内容继续画。”大家开始分工。彬彬负责创作故事，跳跳负责绘画。西西找来水彩笔、油画棒、木屑、胶水、竹签等材料装饰昆虫。感谢大家的努力，孩子们的新昆虫故事诞生了！

分享:从案例中可以看出，当孩子有了创作绘本的想法时，老师提供的开放性素材给了孩子支持和帮助。在这个过程中，孩子的想法得到了支持和实现，阅读和写作的兴趣得到了极大的激发和满足。针对幼儿在游戏中的状态和行为，教师可以作为游戏的参与者，加入开放性的材料，布置隐蔽的环境，启发幼儿重新创作绘本。

故事的母亲来了，家和社区的合作有帮助。

有了家长的参与，孩子更容易建立良好的阅读习惯。我们举办“故事妈妈”活动，邀请妈妈给孩子讲故事。孩子们很兴奋，期待妈妈来班上做故事妈妈。

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Xi妈妈作为第一个讲故事的妈妈来到教室。她生动地讲述了小红小红帽的故事。虽然孩子们对这个故事很熟悉，但没想到西西妈妈的语言很有感染力。当小红小红帽得救的那一刻，孩子们欢呼起来！下一个，郝好妈妈，跳跃妈妈...故事妈妈们给孩子们带来一个又一个精彩难忘的瞬间！

分享:活动结束后，参与的家长将在班级微信群里与其他家长互动，分享陪伴阅读对于亲子关系和孩子成长的意义。但是每个孩子的家庭情况不一样，有些家长没有固定的亲子阅读时间。这时候，老师就要扮演陪伴的角色，弥补亲子阅读的不足。

我是故事之王，我在表达上感觉很成功。

中班的孩子已经有了一定的阅读经验，积累了一定的词汇量。把读过的故事讲给大家听，是提高孩子表达能力的好方法。

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在餐前活动中，唐唐给大家讲了“小熊过桥”的故事。她吐字清晰，表情丰富，孩子们听得很认真。讲座结束后，许多孩子也想谈论它。经过讨论，我们把每周四的饭前活动定为故事王评比活动。孩子们期待着这一天。一些害羞的孩子，看到同龄人大胆的表现，跃跃欲试。在参与的过程中，孩子获得了成功感，感受到了在大家面前展示自己的喜悦。

分享:创造更多的表达机会，给表达能力相对较弱的孩子更多的关注和鼓励，提高孩子的自信心。让孩子在轻松的氛围中表达自己！