学习故事：神奇的地垫

李肖璨·李盼盼

《新西兰学习故事》是一套采用叙事方式的形成性学习评价体系，与《中国3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的核心理念有很多相似之处。比如孩子是主动的学习者，他们通过与环境的有效互动来学习和发展，强调学习质量的重要性，等等。

本文以幼儿园六班的可可和伊诺为观察对象。在独立玩地垫的户外游戏中，结合向导，从注意、识别、支持反应三个方面讲述我们的学习故事，即“神奇地垫”。

观察对象可可(4岁半)和伊诺(4岁半)。

2019年10月18日观测。

观察地点:室外操场。

在班上观察六班。

背景在下午的户外活动中，可可，伊诺和他们的同伴正在讨论玩什么玩具。结果我们都玩地垫。于是，孩子们拖着地垫，爬上了“山坡”。接下来会发生什么有趣的故事？

故事1:赛马场

注:怎么回事？

1个片段

在操场的“山坡”上，Coco和同伴们做了一张舒适的大床，上面有三个垫子。田蜜躺在床上，悠闲自在。过了一会儿，伊诺双手捧着晾在操场上的玩具，对田蜜喊着“过来玩‘棒棒糖’”,站了起来，推了推伊诺说“我不喜欢这样玩”。伊诺手里的糖果撒了一地。见田蜜一点都不配合，诺诺默默的和同伴一起捡起散落的“糖果”。

2个片段

捡完“糖果”后，伊诺看到隔壁组的小朋友在玩轨道游戏，也想把地垫拼起来做成一条长长的轨道。田蜜不同意这个方案，就把凉席拿走，搬到了“山坡”的高度。诺对可可说:“我们要打的赛道很长，所以我们需要更多的脚垫！”田蜜没有理会，继续躺在阳光下。这时，隔壁跑道传来欢呼声。伊诺指着跑道上玩游戏的孩子们对可可说:“你看，他们的游戏真好玩！”田蜜想了想，同意玩径赛。接下来他们一起打了很长一段赛道，一次次在赛道上打滚，玩得很开心！

识别:可能正在进行哪种学习

可可，你喜欢躺在垫子上晒太阳。伊诺想和你玩“糖果”，他的同伴都被“糖果”吸引住了，但你还是果断拒绝，继续悠闲地晒太阳。过了一会儿，伊诺想用你的垫子来拉伸跑道，但是你拒绝了，把垫子搬到了很远的地方。但是后来，在伊诺的指导下，你看了下一组的比赛，觉得径赛更好玩，就同意去玩径赛，和伊诺一起打了很长的径赛，和同伴一起玩的很开心。

诺，你想和可可玩“糖果”游戏，但是可可拒绝了。就连“糖果”也撒了一地。虽然你很惊讶，但是你没有抱怨，默默的拿起了玩具，也没有在意。老师觉得你很棒。第二次，你想让Coco把垫子交出来打赛道，但是Coco拒绝了。但你不死心，引导Coco观看径赛现场，激发Coco玩径赛的兴趣。最后，田蜜主动要求帮忙打赛道。你的组织能力真让我吃惊！

故事2:压地垫

注:怎么回事？

1个片段

轨道在孩子们一次次的翻滚中散落，伊诺急忙向我求助，“老师，我该怎么办？”我笑着说:“想办法把坐垫拼起来！”诺低下头想了一会儿，突然向操场的另一边跑去。过了一会儿，她搬来一个轮胎，压在垫子拼接处，游戏又开始了。-多好的修复轨道的方法啊！

2个片段

玩了一会儿，赛道上又出现了一个问题:因为孩子不停地往下滚，地垫自然掉了下来，拱起来了。田蜜立刻站起来，焦急地喊道:“请把凉席搬上来！”然而，伊诺和其他朋友玩得很开心，没有搭理她。田蜜冲到山顶，拉着垫子大喊“上，上！”全心全意地去修理铁轨。识别:可能正在进行哪种学习

首先，你首先注意到垫子散了，然后你向老师求助。在老师的提醒下，你开动脑筋想办法，终于成功用轮胎固定了地垫，促进了游戏的进行。多么善于观察和思考，不愧为解决问题的小能手！

可可，你是第一个发现垫子拱起来的人。当你的提议被同行无视时，你坚持自己调整坐垫。你积极，投入，不放弃，说明你已经完全融入了团体游戏。

故事3:钻山洞

注:怎么回事？

1个片段

发现可可垫拱起后，我跑去调整。这时，伊诺有了新的发现，他大声向同伴们喊道:“看，席子变成洞穴了！”田蜜和其他朋友回答，兴奋地蹲下来观察山洞。诺建议说:“让我们建立一个洞穴。”大家在山坡上搭起了一个山洞。小伙伴很快发现建在山坡上的山洞很容易坍塌，于是伊诺带领大家移动位置，来到平坦的操场。很快，山洞就建好了！大家冲进山洞，好开心！

2个片段

然而，山洞很快又塌了下来！伊诺又找我帮忙:“老师，如果山洞塌了怎么办？”我说，“考虑一下。有什么办法可以把山洞修好吗？”想了很久，伊诺突然笑了，喊了一声“用脚！”我的小朋友不明白承诺的含义。诺不得不自己走到垫子上给她的朋友们看，但是没有人注意她。诺一急，又跳起来大声吼道:“用脚，用三个垫子就行了，六个人就到了……别再建了！”这时，原本正在施工的可可终于明白了伊诺的意思，主动跑到她身边说:“我会反抗的！”在可可的引导下，其他朋友也来帮忙。这次洞穴没有再坍塌。最后，每个人都成功地钻透了洞穴。我一边享受着喜悦，一边信誓旦旦地总结:“最后一个山洞太小了！”识别:可能正在进行哪种学习

第一，你发现了“钻山洞”这个新游戏，你的临场发挥能力真的很棒。为了修复洞穴，想办法让你的脚抵住地垫。在同伴没有采纳建议的情况下，他亲自示范，详细讲解方法，成功组织同伴托住脚抵住洞穴。在钻出洞穴时，发现了新的问题。最后一个洞穴太小了。你在游戏里很认真，很敬业，也很敢尝试。你的组织能力甚至让我吃惊！

可可，一开始，你喜欢躺在垫子上，一个人晒日光浴。然后，在伊诺的劝说下，你拿出垫子，配合赛马场。当游戏中出现问题时，你会主动帮助伊诺顶住地垫。在你的行动影响下，其他小朋友也行动起来，成功地修好了山洞。你变得越来越积极合作了！

从赛车道、压地垫、钻山洞三个故事可以看出，伊诺和可可都是有能力的学习者和沟通者。下面的支持和回应，下一步研究的机会和可能性。

1.可可，你从一个人躺在凉席上晒太阳，到分享凉席，拼出一条长长的轨迹，玩“滚滚”游戏。然后，你主动帮忙顶着垫子，固定洞穴，玩钻洞穴的游戏...老师看到了你的投入和热情的笑容，我相信你会越来越喜欢参加团体游戏，成为游戏中不可或缺的一员，为游戏做出自己的贡献。

2.伊诺，在游戏中，你遇到了一系列问题，比如可可不愿意分享垫子，然后垫子散了，洞穴塌了。面对这些问题，你不仅没有放弃，还大胆尝试，解决了一个又一个难题。相信以后遇到什么困难，也会像今天这样遇到，想办法解决。

3.看着你玩地垫，我就在想，除了赛车道和建山洞，还有没有其他玩地垫的方法？还有哪些游戏素材可以玩？