初中作文教学模式创新之我见

梁丽萍

在初中作文教学中，大多数教师都面临着效率低下的困境。在我看来，教师应该注重教学研究的深度，以针对性的改革有效解决作文教学中的问题，从而更好地指导学生，给学生充分的空时间，全面促进学生作文能力的提高。

贯彻课改精神，更新教学观念。

课程改革对语文教学和作文教学都提出了明确的要求。广大语文教师应立足教学实践，深入推进改革，使作文教学理念得到全面提升，从而更好地指导和引领作文教学工作。

坚持以人为本的原则。作文教学是师生之间信息交流和互动交流的过程。教师在作文教学中必须坚持以人为本的原则，深入分析学生作文学习的现状。首先，需要对学生的语文基础知识、思维能力、表达能力做出准确的判断，这可以通过平时的语文教学中检查学生以往的作文、仔细观察来实现。其次，要根据学生的写作状况，制定阶段性目标和差异化目标。阶段性目标是指遵循思维发展规律，循序渐进地提高写作要求。差异目标是针对班级中的优秀生、中等生和学困生分别制定相应的教学目标和要求，保证作文教学能够因材施教，因材施教。另外，教师要注意激发学生的兴趣，多鼓励，让他们在写作中感受到成功和快乐，增强他们的信心，激发他们的学习动力。

坚持学生自主的原则。作文教学是教师启发和引导学生的过程，也是学生自主创作的过程。因此，作文教学应该让学生成为主体。首先，要指导学生学会观察、感受、用眼睛和大脑从各方面获取信息。其次，引导学生提炼和确定文章创作的主题和思路，是写好文章的要义。还应鼓励学生结合课前、课中、课后，针对作文学习的薄弱环节，经常练习。

坚持质量发展的原则。在作文教学中，教师不仅要培养学生的写作能力，还要提高学生的口头表达能力。首先要注意培养学生良好的语言表达习惯，给学生提供表达的机会和平台。其次，口语训练和写作训练要紧密结合，指导学生说、写、说。还要把学生综合写作能力的培养与其他教学内容结合起来，使学生的语文综合素质得到整体提高。

指导生活，积累丰富的素材。

缺乏素材是学生写作文的“软肋”。要让学生的作文有真情实感，丰富的生命感悟是必要的前提。语文老师一定要尽力引导学生感受生活，从生活中获取大量的写作素材。

指导学生观察日常生活。首先，教师要通过积极引导，培养学生认真观察的好习惯。当观察成为一种习惯，学生获得的信息量就会显著提高。其次，要引导学生注意观察的重点。观察不是漫无目的的看，而是专注于生活中有意义有价值的内容。另外，还要注意随时做好记录，把平时观察到的情况记在笔记上，这是写作的宝贵财富。

指导学生关注生活热点。首先，学校要积极创造条件让学生每天看《新闻联播》、《新闻30分》等新闻节目，让他们更多地了解世界上发生的事情。其次，提供报刊给学生传阅或鼓励学生订阅一些刊物，让学生收集生活中的热点问题，这也是拓宽写作素材的一个重要方面。老师也可以建议学校通过各种媒体如报纸板、公告栏、校刊、校园广播等追踪社会热点。，从而为学生提供更丰富的信息获取渠道。

引导学生探索生活的本质。从生活中获取的大量素材都是零碎的，如何透过表象看本质从而确定写作主题也是对学生的考验。首先，教师要引导学生从获得的材料中挑选有价值的材料，去伪存真。其次，要引导学生学会深入思考，比如一个例子中蕴含了什么道理，揭示了什么问题，展示了什么变化和规律。此外，教师要集合学生的集体智慧，创造条件让他们相互交流，在交流中碰撞彼此的思想，对生活有更深刻的理解。

注重教学方法创新，营造良好氛围。

在初中作文教学中，教学模式的创新意义重大。语文教师要抓住创新的关键，使作文教学更加生动、形象、有效。作者做了三次尝试。

现场授课。作者试图将教室搬到室外，甚至校外，让学生去观察和感受。首先，老师要统筹协调，根据作文内容确定相应的站点，协调好站点，包括行走路线和人员对接。同时，要保证学生在行进过程中的安全。其次，要注意营造良好的现场氛围。无论是听故事，还是和先进人物互动，都要给学生营造一个自由的氛围，同时要有明确的引导边听边问。此外，在交流活动结束后，老师还需要对学生进行简明的指导，比如肖像要注意哪些特征，人物的先进事迹是什么类型，如何更好地展示人物等。

在水里学习。在初中作文教学中，教师个人写作的指导不仅更有说服力，而且师生之间的互动也更紧密，可以取得更好的教学效果。首先，教师要选好题目，与学生同步写作，精心准备水文，针对学生写作中存在的问题，有意识地加强教学。其次，在评价过程中，要引导学生对下游水文进行深入分析，不仅要找出成功之处，还要提出自己的意见和建议。让学生结合自己的作文谈谈写作的得失。最后，教师可以要求学生分组交流，进行第二次修改。

专题讨论。首先，作文教学必须突出重点。比如针对场景描写和心理描写，教师可以在课外阅读和写作时间组织学生进行专题讨论。其次，教师要重视专题讨论的后续巩固训练。不同的学生有不同的薄弱环节，教师要指导学生制定专项训练计划，分别进行引导训练和巩固，并展示学习成果。此外，专题活动的讨论应与课堂阅读分析等教学活动紧密结合，达到授人以鱼的效果。

整合内外资源助力作文教学

教学资源的整合是一项重要的工作，它直接关系到作文教学的生动性、拓展性和有效性。教师要善于充分整合内外资源，更好地为作文教学服务。

整合校园活动资源。首先，充分利用校园宣传栏、班级公告栏、橱窗等资源，定期发布写作技巧等指导性文章，让学生得到更多的方法论指导。其次，利用学校组织的一些庆典和运动会，给学生提供写作机会。教师要善于把握机会，组织学生观察。有了生动的感性体验，写作的质量自然能得到提高。此外，教师可以成立文学社团，提高学生的文学素养。

整合社会实践资源。首先，教师可以带领学生开展一些特殊的实践活动。比如在校外走一走，一边带领学生观察风景，一边引导观察的顺序和描写的要点，从而提高学生的写作水平。其次，可以引导学生开展一些调查研究活动。以家乡的变化为主题，走亲访友学习第一手资料，提炼主题进行创作。此外，还可以利用网络搜集一些社会热点事件的信息，为写作提供支持。

整合各类竞赛资源。首先，教师要经常组织各种与作文相关的比赛，如口语作文比赛、演讲比赛、阅读理解能力的评价等。，并将这些竞赛与作文教学相结合。其次，教师要积极配合学校的各类竞赛，推荐语文综合素质高、创作能力强的学生参加，为他们提供展示自我的平台。此外，应积极鼓励学生向文学期刊投稿，参加各种比赛。

综上所述，初中作文教学效果的提高离不开教师观念的更新和方法的创新。作为语文教师，我们应该积极推进作文教学改革，进一步提高学生的语文综合素养。

(作者单位:江苏省海门市海南中学)

编辑:李翔宇