本质教育，创新的探索

李玲

2017年，山东省威海市文登区大水泊镇建成威海紫光实验学校。建校三年来，学校取得了一些成绩-

2018年暑假，该校首批共有288名学生在全国各类竞赛中获得省、国家级奖项，其中123人获得全国一、二等奖。

2019年，仅教育部认可的29项竞赛，该校就有249名学生在各类竞赛中获得省、国家级奖项，其中97余人获得国家一、二、三等奖。

2020年高考，该校64.6%的学生达到了本科线，其中超过25%的学生达到了一线——三年前，这些学生中有95.5%没有达到公办高中的录取线。

紫光实验学校在竞赛和高考中成绩斐然，同时成为全国为数不多的“联合国可持续发展解决方案网络全球学校计划签约学校”、教育部教育发展中心第三批新增学校、九所一流大学组成的“优秀大学联盟”授予的“优秀学生基地学校”。

一所成立三年的新学校是如何取得这样的成绩的？

学校的答案是“创新”，即面向学校的“教育创新”，面向学生的“创新教育”。

创新:本质教育，回归教育本质。

习近平总书记认为创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，是中华民族最鲜明的民族禀赋。他强调“谋创新就是谋未来”，“综合国力竞争归根到底是创新竞争”。

基础教育如何实施和推进“创新”？我们的回答是:基础教育的创新是一项系统的工作，需要从多个层面入手。紫光实验学校首先从理念层面完成学校顶层设计——

一、学校要从两方面定位:一是“平民精英教育，创新人才培养”，立足于为普通家庭培养精英人才，为国家培养创新人才，让更多的孩子享受到优质的新教育；二是“基于未来能力的教育”，为国家和社会培养符合时代需要的人才。第二，确定学校的培养目标——培养能够规划人生、实现自我幸福的孩子；培养有爱心和社会责任感的孩子；培养能发现问题并协作解决问题的孩子。第三，从两个“基本点”思考:第一，未来20-40年社会需要什么样的人才？换句话说，我们的孩子如何为未来的社会做贡献？第二个是爱因斯坦给教育下的定义——一个人把在学校学的东西都忘了，剩下的就是教育——由此引发思考:学校除了知识还应该给孩子带来什么？尤其是在价值观、思维方式和能力上。第四，提出“本质教育”的概念来指导学校教学行为。

笔者走访了200多所学校，发现大部分高中的教育还是应试教育，偏离了教育的本质。笔者认为，教育的本质是利用一切可以利用的教育科研成果和资源为受教育者服务，使受教育者身心全面发展，多重人格得到尊重，获得未来社会的核心竞争力，进而成为一个完整的人。教育的本质理念是以“培养什么样的人”为核心，以“如何成功地培养一个全面发展的人”为出发点的教育理念和模式。

教育的本质是从尊重人性、科学、规律、美感四个核心点出发，重视“全面教育和发展”。学校作为教育理论的实践场所，从“四个第一”入手开展具体工作，即唤醒学生的第一动机——内在动机或自信，培养学生的第一能力——自主学习能力，培养学生的第一心态——坚强积极的心，重视学生的第一思维——成长思维。

在作者看来，校训是学校理念的凝结。好的校训不应该是挂在墙上的装饰品，而应该是易于记忆和理解的行为准则，是师生可以终身分享的行为准则。基于此，紫光实验学校拟定了“求真、致良知、达极致”的校训——

“求真”是对待科学和知识的态度和方法。我们生活在一个以科学为主导的世界，所以拥有正确的对待科学的态度和追求科学的能力非常重要。“致良知”是做人的态度和方法。学校以明代思想家王阳明为蓝本，要求学生把自己人生中最光明、最美好的一面展现给世人。“登峰造极”就是做事的态度和方法，就是把事情做到最好。这也是学校传达给学生的一个成功秘诀:只要你把自己想做或喜欢做的事情做到能力的极致，你就会成功。

创新:“真懂课堂”，让课堂高效育人。

课堂是体现教育方法的重要场所。紫光实验学校提出了自己的课堂理论——“真课堂”。

“真课堂”既是一种课堂理论，也是“本质教育”理论的应用方法之一，即在课堂教育过程中无时无刻不在思考课堂和课堂教学的本质。我们认为，课堂教育的本质是让学生“真正知道”知识、思维和能力。这就要求教师时刻站在课的最后，思考“学生在课堂上学到了多少”，对课堂教学行为进行反推和准备。

“真实课堂”的教学设计是以学生的学习为基础的，我们把“真实课堂标准”定义为学生用笔写得对，做得对，或者用嘴说得对。这就要求教师在备课时时刻牢记“备课三问”——你打算教给学生什么知识？你打算用什么样的方法来教学生？你怎么能确定你已经教过学生了？

我们认为课外教育也是一个重要的教育阵地。良好的课外教育可以激发学生的兴趣和动机，大大提高课堂的效率和效果。因此，紫光实验学校特别注重课外活动的创新，以培养学生的学习兴趣、动机和能力，帮助他们找到自己的人生目标。因此，学校设计了丰富多彩的活动，入学仪式、晋级仪式、拜师仪式、时光胶囊下葬仪式、趣味节、科幻节、多元入学节、戏剧节、康城讲堂、名家讲座等等，能够触动学生的心灵，影响学生的未来。此外，学校还成立了许多学生社团，这些社团都与学生的兴趣爱好、职业规划和研究性学习紧密结合，以帮助学生在活动中成长、成才和成功。学校艺术社团《民乐组合青花瓷》节目受邀参加中国教育电视台春晚节目录制。

我们发现，学生最容易失去的是他们的视野和思维。为了弥补这一不足，学校每个月都会邀请不同领域的专家进行专题讲座。三年来，学校先后邀请“三农”问题专家温铁军、著名诗人笑笑为学生举办了近40场讲座。目前，全国最大的中小学自然博物馆已经建成，馆内陈列着500多件精美的生物化石，其中包括许多精美的恐龙化石，还有许多世界上首次发现的原始生物化石。与一些大学的实验室、专家合作，共同培养有特长的学生，鼓励一些有特长或表现突出的学生走出去，跟着大学的教授、专家学习，让他们既能进入高一，也能进入高一。

特别是学校非常重视通过一定强度的体能训练来突破学生的身心能力，并由此提出了“学习的特种兵理论”，面向全体学生开展“魔鬼考试”等基于特种兵理论的学校活动。此外，学校还提出并积极实践培养学生学习能力和习惯的创新方法，如“关键行为训练”、费曼学习法、8分钟反思、时间管理等。

在管理方面，紫光实验学校提出了“沃土管理”的理念。我们认为，学校建设、校长工作、全校教师工作的核心之一，就是全体教职员工共同贡献自己的思想和资源，让学校成为一片沃土。在这片沃土上，各种养分一应俱全，“幼苗”可以获得前所未有的生长速度和质量；在这片肥沃的土地上，所有的“幼苗”在统一的管理下，自由地吸收自己需要的东西，按照自己的规律生长；在这片肥沃的土地上，没有温室，所有的“幼苗”都会经历风雨的洗礼，然后茁壮成长；在这片肥沃的土地上，所有的园丁都可以尽情享受，积极工作。

课程创新:特色课程，探索学生个性。

“课程”是体现学校教育理念的重要载体。紫光实验学校通过其独特的课程体系体现了学校的创新理念。高中课程与教学的创新是“戴着镣铐跳舞”。我校高中特色课程体系尚处于建设阶段，但也开设了一些特色课程，如学术论文写作、刘科幻作品想象与鉴赏、批判性思维与阅读等。此外，我校还与山东大学威海校区合作，利用高校师资、实验室等资源，开设了一些高端课程。

升学压力相对较小的初中课程体系，更能体现紫光实验学校的创新特色——

这是一门外语课。学生要同时学习英语和日语两门外语，才能树立语言学习的信心，获得更多的选择，更好地面对未来的国际社会。第二，计算机编程课程。课程涉及从硬件拆卸到软件编程的一系列内容，旨在由浅入深地培养学生的信息素养，从而提升其在未来信息社会的竞争力。第三是深入的国学课程。推进全书阅读，争取学生每学期学习一本国学经典，增强作为中国人的民族自信。第四，艺术教育课程。学校艺术教育重在培养学生的气质和审美能力。是戏剧表演课。课程强调人的综合能力和心理素质的培养。第六，学习方法的课程。学校重视学生学习方法的培养。既倡导学生了解学校的特色学习方法，又鼓励学生根据自身特点探索个性化的学习方法，根据每个学生的个性定制合适的高效学习方法，从而教育学生绘制自己的思维导图，提高学习效率。七是职业生涯课程。该课程将引导学生思考未来，探索和尝试尽可能多的专业工作。八德教育。课程以全人类的美德为学习对象，遵循全时段、全时段渗透于各班级、各板块的原则，培养学生形成积极向上的“三观”。

创新:工具的发展有助于创新理论的落地。

理论需要通过方法来实现，需要使用工具。为了实践各种特色教育理论，紫光实验学校引进或开发了一些力所能及的工具，帮助方法落地-

一是在提高学生学习效率方面，学校在全校推广“思维导图”学习法，专门印制了学校自主设计的各种版本的思维导图书和思维导图纸。其次，在学生学习状态的调整方面，学校邀请专家打造了“静坐练习”。再次，在学生时间管理方面，学校印制了“学习清单”，要求学生每天早上把自己要做的事情和要完成的任务列一个清单，晚上检查。我们认为，管理时间的能力是所有管理能力的基础，也是一种能让学生终身受益的能力。

创新:科幻教育为学生创新奠定基础。

当然，除了在学校管理和教学方面的创新思维和实践，紫光实验学校还特别注重创新的目的，即学校最基础、最核心的创新——培养学生的创新精神和创新能力。这是国家和民族发展的需要，也是紫光实验学校最重要的事情。因此，紫光实验学校进行了艰难的探索。

通过研究，我们发现创新的路径是“好奇心-想象力-创造力-创新”。好奇心和想象力是看不见摸不着的。如何培养学生这方面的素质，成为一个需要攻克的难题。

经过几年的探索，我们发现，科幻教育是促进和引领儿童好奇心和想象力的最佳载体——阅读科幻作品，开展科幻活动，对培养儿童的好奇心和想象力具有重要作用。学校以此为起点进行实践探索——学校策划了“科幻节”，要求全体学生参加“全国中学生科幻作文大赛”，开设科幻选修课，邀请专家到学校进行系统的科幻阅读和写作训练，设立科幻图书角，拟定科幻阅读目录。此外，学校每年都会举办“趣味节”，以“玩出创新，玩到极致，玩出正能量”为口号，抓住孩子爱玩的天性，以“玩”为噱头，调动孩子的创新能力和其他潜能。

努力是有回报的。通过科幻教育，孩子们的思维变得活跃，创新能力明显提高:近年来，我校有三名学生获得了中国科幻最高奖——全球华语科幻青少年优秀作品星云奖；共有数百名学生获得“全国中学生科幻小说作文大赛”奖项；一次性48名学生在“中俄青少年十万个创意梦想”竞赛中获奖，等等。

创新无止境。紫光实验学校作为一所新学校，将始终保持一种学习的态度，不断探索学校教育创新和创新教育的发展。

(作者是威海紫光实验学校校长、北京大学教育学博士)

编辑:孙宇轩