爱与尊重学生,尊重和关爱学生

李

记得高一刚开始军训的前10天，教官每天训练的时候总是紧紧盯着他，对他的各种表现相当不满，公开批评他，甚至罚他独自站在太阳底下。他还找借口请假，逃避训练。军训快结束的时候，教官悄悄跟我说:“老师，你这个班80%的同学都没问题，但是最难制服的就是那个‘刺儿头’……‘刺儿头’不用说就是指他了。

高一第一学期，他的故事每天都像连续剧一样。比如我经常迟到，每次迟到似乎都有很好的理由。有三次吸烟的不良记录，每次发现后，我和他都有一场“惊心动魄”的斗智；他还有在教室违规使用两部手机的记录(学生准备的普通手机以外的备用手机)，是我出差的时候被学校学生会发现的。好在这次他认错的态度出乎我的意料。我出差一回来，他就主动找我认错。我为他几天来承认错误的态度感到高兴，并在班上表扬了他。

我还是想阐述一下关于他的一件事。周五下午，最后一节自习课，班长提前收回了手机盒子。我让我的班长和负责手机管理的生活委员去我办公室，把全班同学的手机一个一个的检查了一遍。很快，我就找到了四个模压手机，六个两个无卡手机。当时我就让这些同学马上回宿舍拿一部自己真正用过的手机。没想到，他没有离开教室，也没有回宿舍。原来他真正的手机，一部手机，是悄悄带在身边的。在同学们把手机放在平台上的同时，他也浑水摸鱼地把自己真正的手机放在了上面。当时同学们都在忙着做作业，我替一些同学回答问题，完全没有注意到他的行为。

下课后，我要求模具和两部手机的持有者主动认错，到我办公室认领手机。十分钟后，学生们认领了自己的真手机和两部手机，并贴上了标有各自名字的标签。我把真的手机都锁在手机壳里了，两个手机放在纸箱里。这时我突然意识到一个问题:真手机都收了，只剩下一个模具手机无人认领。这说明有人在这件事上做错了，试图在混乱中“耍花招”，掩盖自己的错误。

我当时有些后悔和自责。我非常信任孩子们，所以事先没有做任何标记。不过转念一想，绝大多数孩子还是值得信任的，有些人运气好也很正常。于是，我静下心来，开始琢磨这个模具手机的主人可能是谁。目标逐渐锁定，但我不能完全确定是他。我利用晚自习找了他们宿舍的三个同学到我办公室谈话，包括他自己。他信誓旦旦地说，这个模具手机绝对不是他的。我也和负责收发手机的生活委员、班长聊过。我了解到的所有结果都指向他，但当晚他异常坚决，始终不肯承认这个模具手机和他有关。认错是不能强求的，所以就算认错了，心里也不会服气。像那样承认错误是没有任何意义的。反而会影响同学之间的关系，会让犯错的同学很没面子，以后在班里也很难抬头。

那天晚上躺在床上，我一直在想这个问题，用什么方法可以让他主动认错，又不伤害他的自尊心。最后，我想出了一个解决办法。

第二天是周六，我们正常上课。一大早，学生们有的在值日，有的在背书。在教室前面的大白板上，我用红黑墨水笔画了两个对比鲜明的大圆圈，每个圆圈上盖着一个更小的圆圈。红色大圆圈中的圆圈用整齐的红色勾号标出，黑色大圆圈中的空隙用均匀刷黑的十字标出。画完之后，我静静地在教室里走来走去，不时看着白板上两个极其醒目的大圈。讲到这里，同学们似乎都觉得奇怪，都抬头看着这两个对比鲜明的大大小小的圆圈。

七点整，宣誓开始。所有的学生都站了起来，那天正好是他负责宣誓。他迅速走上讲台，用洪亮而严肃的声音带领大家宣誓。宣誓结束，就在他准备走下讲台的时候，我轻声对他说:“儿子，请留下来！希望大家分享一下对这两张图的看法或联想。好吗？”他一下子惊呆了，呆呆地站在那里，盯着白板，然后看着我。一瞬间，他的眼里充满了遗憾，脸上写满了尴尬。慢慢低下了头，低声对我说:“老师，我明白了……”此时，我不需要再多说什么，只是向他挥了挥手，示意他回到座位上。

晨会一结束，他就跟着我去了办公室。

一进门就说:“老师，我错了！那个模具手机是我的。我昨天不该欺骗你，请原谅我……”

我笑着问他:“你今天怎么一下子就想通了？”

他羞涩地说:“刚才，我看到那个黑色的大圆圈，就想到了我的未来。当我看到一个又一个十字的时候，我想到了我做的错事。如果我否认自己的错误，不去改正，未来会不会掉进一个黑色的无底洞？我不想要那种生活……”

周一上午升旗仪式结束后，他又来到我的办公室。他把他写的“虚假手机违规说明”给了我。看到他羞愧的表情，我赶紧看完了违纪说明，用低沉的语气对他说:“孩子，只有敢于承认错误，才能避免再犯同样的错误！”看着他尴尬的样子，我接着说，“‘人非圣贤，孰能无过。我们必须学会有勇气面对我们的错误！”他重重地点了点头:“老师，我记住了。不会再发生了！”“我相信你！先去吃早饭，上课安心！”我用慈爱的目光看着他。

之后他变了很多，看到我经常会笑。即使偶尔犯错，也会及时主动认错，态度诚恳。事实上，正是心理图表的巧妙运用改变了他对错误的看法和态度。

放假前，离期末考试还有近一个月。他的整体表现比较好，迟到的次数越来越少，上课犯困的现象逐渐减少，学习态度端正，脸上也渐渐有了笑容...

正如他在《成长日记》中写道:“说实话，我真的不知道我现在是一个什么样的人，如果不是老师一次次的包容我，尊重我，引导我，如果不是同学一次次的帮助我，安慰我，鼓励我，如果不是大家都给了我不断改变的机会……”

读着他的肺腑之言，我陷入了深深的沉思:其实这个孩子在成长的过程中缺少的是认可和肯定，他从外界得到的多是批评和否定。如果我们知道他的成长经历和内心需求，能够用爱和尊重去积极引导他，并给予及时的肯定和鼓励，他会非常珍惜这些正面的评价，会不断地往积极的方向调整和改变自己，而我恰好顺应了他的内心需求，耐心而持续地做着这项工作。最后量变引起质变，他彻底变了。他不再是原来的“他”，完全成了一个全新的“他”...

本质上，班主任的工作就是用爱和尊重打开学生的心扉，与他们共同成长。

(作者是张家口职业技术教育中心学生处副处长、心理咨询室主任)

(编辑乌兰芳)