家访当重质勿重形

张

近日，福建省福州市教育局发布《关于加强中小学生减负工作的通知》和《福州市中小学校家访管理规定》，将家访纳入工作量。根据要求，福州市每个学生家庭每学年至少接受两次学校家访(一次家访，一次校园预约)。家访将纳入班主任、高年级评优和校长教师年度绩效考核范畴，纳入教师工作量；将其纳入学校领导考核、教育督导、文明校园、平安校园等评价范畴。，并作为学校和教师评价的参考。

近几年，各个学校的全员走访工作一直在进行，有的地方一学期一次，有的地方一学期多次。无论校领导还是普通老师，都要根据学生人数分配相应的名额，进行家访。这种家访虽然起到了一定的推动作用，但整体质量不高。很多家访老师“来去匆匆”，家访工作很难深入、扎实、细致。家访的方法要得当，不仅要注重“形式”，更要注重“质量”。

要真正把家访落实到日常教育教学中。家访是做好学生思想教育工作的“压舱石”，必须牢牢抓住、牢牢上紧。这不仅有利于提高学习成绩和教育质量，也有利于提高家长对教育的满意度，有利于社会和谐稳定。在家长越来越重视教育的当下，学校和老师要全力以赴做好沟通协调工作。

要提高家访的科学化、艺术化水平。家访不只是简单的一两次访问，也不是简单与家长见个面，而是要有明确的教育目的，要有计划、有方案、有重点，要纳入学校工作整体规划和班级育人整体计划。教师家访要带着问题，以促进学生发展为导向，精心设计家访流程。“什么时间去，在哪儿家访，家访的目的是什么，采用哪些策略……”教师家访前要敲定每一个细节，这样才能确保有收获。

要提高家访的科学性和艺术性水平。家访不是简单的一两次拜访，也不是简单的和父母见面。而是要有明确的教育目的，有计划、有规划、有重点，纳入学校工作和班级教育的整体规划。教师家访应以问题和学生发展为导向，精心设计家访流程。“什么时候去，去哪里家访，家访的目的是什么，采取什么策略……”教师应该在家访前敲定每一个细节，这样才能确保有所收获。