互联网环境下幼儿园家园共育模式的创新探究

刘娟

【摘要】互联网环境下，幼儿园家校共育模式的发展迎来了新的机遇。幼儿园应遵循可持续、公平、开放和差异的原则，通过合适的网络平台构建家园共育的网络体系，利用网络技术规划家园共育的新方案，促进互联网环境下幼儿园家园共育模式的创新发展。

[关键词]互联网；幼儿园；家庭合作教育模式；创新发展

在素质教育的推动下，家校联动教育作为一种新的教育理念被广泛应用于许多教学领域，而以家庭为基础的共育模式正是这种教育理念在幼儿教育领域的体现。信息时代，家校沟通更加便捷。因此，现阶段学前教育与家庭教育合作教育机制的构建具有充分的创新发展基础。

一、互联网环境下幼儿园家校合作教育模式创新发展的可行性

(一)中国学前教育改革稳步推进。

随着我国教育的不断发展，学前教育改革也如火如荼。特别是2010年以后，国家陆续出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《关于当前学前教育发展的若干意见》等重要文件。，不断明确学前教育的任务，提升其地位。在这一背景下，我国大量优秀的学前教育专业人才投入到学前教育改革中，加之雄厚的财政支持，为构建幼儿园教育与家庭教育的合作教育机制提供了有利条件。因此，互联网环境下幼儿园家校共育模式的创新发展具有一定的外部环境基础。

(B)互联网技术为家庭联系提供了便利。

信息技术带来了先进的交流平台和多渠道的信息共享渠道，使幼儿园和家庭得到了更好的联动。一、中国互联网络信息中心发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年3月，我国网民规模已达9.04亿，互联网普及率达64.5%，在线教育用户规模达1.44亿。可见，互联网教育的发展已经有了充分的基础，家庭与幼儿园的信息交流已经有了技术保障。第二，信息技术将给家庭的联系带来更大的便利。比如家庭可以通过互联网直接将作业反馈给学校，从而达到协同教育的目的。

二、互联网环境下幼儿园家园共育模式创新发展的原则

连续性原则

互联网环境下，家庭合作教育模式的创新与发展应以幼儿的可持续发展为根本立足点，这是我们教育的根本要求，也是学前教育的核心政策。幼儿园开展与家庭的联合教育时，应始终以儿童为中心，将儿童的可持续发展作为联合教育应遵循的原则，使儿童在家庭联合教育模式的影响下实现可持续发展。此外，在互联网环境下，幼儿园-家庭合作教育模式本身应具有可持续性原则，即应根据社会变化不断完善，才能持续发挥作用。

(2)公平性原则

幼儿园合作教育模式的创新发展需要幼儿园与家庭的深入合作。大多数幼儿园的条件相差不是太大，但是家庭差异巨大，这就涉及到公平的问题。作为幼儿园，在与家庭的协同教育中，一定要平等对待所有的孩子，不能因为孩子家庭环境不好，就敷衍或放弃家庭共育的心态。只有学校对所有家庭一视同仁，把所有家庭放在同一条线上，让不同家庭的学生都能享受到相同的师资、教学场地、教学设备等教学资源。，幼儿园教育和家庭教育的联合教育模式能否达到最大效果。

(3)公开性原则

公开原则是指幼儿园与家庭之间的教育信息公开。第一，家庭要摆脱传统教育的思想枷锁，一提不到幼儿的教育问题就想到幼儿园。他们应该认识到，家庭也是幼儿教育活动的主要场所。家庭应利用互联网技术，积极与幼儿园沟通。其次，幼儿园也需要在一定程度上向家庭开放教育资源，促进幼儿园与家庭之间的教育资源共享。总之，在互联网环境下，家庭和幼儿园都需要在一定范围内提高开放度，让幼儿园与家庭共育模式实现创新发展。

(4)差异性原则

从学前教育的实际情况来看，不同幼儿园之间存在一定的差异。幼儿园一定要立足自身办学条件和每个孩子家庭的整体情况，规划和研究家校共育模式的具体内容。他们可以借鉴其他幼儿园的家校共育模式，但不能盲目照搬。

第三，互联网环境下幼儿园家园共育模式的创新路径

(1)正视网络环境，改变家校共育的实施理念。

互联网环境下幼儿园家园共育模式创新的第一步是深化家园共育模式实施理念的改革。在“互联网+”的大背景下，逐渐形成了“互联网+教育”的现代教育模式。学前教育将迎来巨大的发展机遇，幼儿园教育将在“互联网+”的趋势下得到进一步发展。从“互联网+”的视角来看，幼儿园家园共育模式中的幼儿园主体和家庭应打破传统教育观念的束缚，正视网络环境，重视网上教育活动。在具体实施过程中，幼儿园可以积极开展“互联网环境下幼儿园家校共育模式的创新与发展”主题会议，让幼师和家长聚在一起，引导家长与幼师沟通合作，向幼师和家长传递互联网理念。

(二)选择网络平台，构建家居协同系统。

对于资金实力相对较强的幼儿园，可以聘请专业的网络平台程序员，搭建属于幼儿园的家园协作网络系统。系统可以链接到家长的智能终端，系统的用户是老师和家长。这种家庭协作系统需要具备两个基本功能，一是网络教学功能:教师登录系统后，可以通过直播、视频等形式对家庭教育进行在线指导；另一个是教学信息的沟通功能:家长和老师可以在系统中传递教育信息。比如老师可以把孩子在幼儿园的表现发给家长，也可以把家庭教育中的教学资源发给家长，为家庭教育提供一定的数据参考。如果幼儿园的资金实力不足以搭建家庭协同教育的专属网络平台，那么幼儿园可以选择合适的社交网络平台进行协同教育。比如一个幼儿园的班主任可以开通微信微信官方账号并负责微信官方账号的运营，推送一些家园共育的资源，引导家长通过微信官方账号进行沟通合作。

(三)利用网络技术，策划创新家庭教育方案。

一方面，幼儿园要利用互联网技术整合有效的网络资源。互联网带来了大量的网络资源，大部分都很难获得。这些网络资源将为家庭合作教育模式的创新和发展提供支持。另一方面，幼儿园应利用网络技术为家庭合作教育搭建高效的反馈平台。一个及时的评价反馈渠道，可以使家校共育模式在评价信息中不断获得评价价值、指导价值和推广价值，从而有助于规划家校共育的创新方案。总而言之，幼儿园需要充分利用网络技术，为我校居家共育模式的发展寻求创新机会，发挥居家共育模式的效果。

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(作者单位:新乡市育才幼儿园)