第五章班级文化的营造

孙凤

班级文化是以教师、学生、家长为核心形成的一种力量，对人具有强大的影响和塑造作用，班级文化建设首先是“人”的建设。我用以下“四把钥匙”来建立班级文化。

第一个关键:看到字就告诉你我在说什么。

新班主任如果能在第一时间被学生和家长接受和认可，可以事半功倍。

每次接手一个新班级，我都会提前建一个新的家长群，写一封介绍信，在群里向家长介绍自己，表达对孩子的期望。同时，在开学前，我会让家长提前把孩子的带有照片的个人简介发到我的邮箱里，让我了解每个孩子的特点，记住他们的长相和名字。遇到需要特别关注的孩子，我也会给他们做一本个人成长书，跟踪他们的成长变化。

就这样，每次上新班的第一天，我都能叫出学生的名字。他们惊讶的眼神里充满了喜悦和信任。敞开心扉，互相接纳，我的班级文化建设之旅成功迈出了第一步。

第二个关键:注重仪式感，赢得尊重和认可。

《小王子》说，仪式感就是让某一天不同于其他日子，某一时刻不同于其他时刻。班级日常生活中也有很多重要的时刻，这是班级文化建设的重要途径，它常常让我们感动或奋进。

比如每次开学第一天、放假前一天，我们班都会组织集体合影，这是“家”这个概念的体现；比如，无论何时何地听到国歌，我们都要起立唱国歌。所以在信息课上，当视频中出现国歌时，孩子们都起立敬礼唱国歌。这样的例子比比皆是。仪式感使学生学会爱、尊重和敬畏。

第三个关键:抓住教育的机会，第一时间教育人。

除了通过班会、班级活动等渠道实施德育，更多的时候，我试图在学校的日常工作中寻找教育机会。每当学校举行国旗致辞、校庆致辞、开学典礼等活动时，我总是坚持第一时间育人的理念，教育引导学生，让他们的信仰深入人心，用理论指导他们的实践，在孩子们的心中种下善与美的种子。

比如学校开学典礼结束后，我组织学生讨论开学演讲的关键词:中国精神、“三牛”精神、近期重大事件，帮助孩子们进一步解读中国精神的内涵，让孩子们更好地记忆和传承中国精神。在讨论中，家国情怀滋养着孩子们的心灵。

第四个关键:树立合作观念，根植团队精神。

学生大部分时间都在学校度过。因此，在学校日常生活中，以学生为主体，有意识地培养他们团结协作的精神，成为班主任工作的主要内容。

在日常工作中，我注意组织各种形式的合作活动，使班级形成共同发展的良好氛围。比如我们班的文化墙，都是中队长和宣传委员设计的，各队合作完成。从“名人爱国故事”到“建党百年工程”，每一个主题都是班队合作的结晶。在多元合作中根植团队精神，也是班级发展建设的法宝。

班级文化的内涵非常丰富，形式多样。作为一名班主任，选择一种行之有效的班级文化创建方式，可以使你的班级形成独特的班级文化，从而形成良好的班风班容，达到润物细无声的育人目的。

(作者单位:北京五中附属方嘉胡同小学)

主编陈建军