不当幼儿园里的 “熊孩子”

赵红梅刘志清

最后，宝宝已经适应了幼儿园的生活。爸爸妈妈刚松了一口气，老师又抱怨了:“你家孩子今天在幼儿园用凳子打孩子！”“今天排队的时候，他把前面的女孩推了一把。”孩子有点“熊”，真的让家长又气又急。

揭开孩子变成“熊”的秘密

为什么孩子刚入园会表现出很“熊”的一面？让我们试着阅读儿童:

●不适应环境。大多数孩子家里没人跟他们竞争，各种资源都有。在幼儿园的集体环境中，他的感受变得很不一样。虽然现在很多幼儿园条件不错，但资源毕竟有限，竞争随处可见。很多时候要排队等待，要有分享意识，要懂得谦虚。这个时候，一直以自我为中心的孩子就会表现异常。

●没有意识到自己的行为和实力。强势的男生特别容易出现熊的行为，因为他们习惯用自己的体力为自己争取更好的资源和权利。其实很多孩子在做一些行为的时候都是粗心的。他根本不知道重量。比如一个高个子男生和一个弱不禁风的女生都想玩户外滑梯。如果男生稍微挤压一下身体，女生很可能会自己摔倒在地。

●模仿。幼儿园里有各种各样的孩子。很多孩子成为“熊”，是因为他们学会了这种和其他朋友一起解决问题的方式。毕竟这个时候模仿是孩子重要的学习方法。尤其是暴力的使用，更容易让孩子模仿。有些孩子曾经处于被别人虐待的地位，但是几次之后，他们其实学会了用这种方法，因为他们发现这样可以更快的获得自己的利益，让别人害怕自己。时间长了，就成了大家避之不及的“熊海子”。

●“熊”无时无刻。有的孩子上幼儿园之前有点“熊”，家长也没有刻意纠正。刚进幼儿园的时候，孩子还处于仔细观察的状态，“熊”没有机会表现出来。随着对幼儿园和孩子的熟悉，他开始露出真面目。对于这种“熊孩子”，家长要多和老师沟通，调整家庭教育策略，给孩子设定底线和规矩。否则，这样的孩子看似没吃亏，其实发育、心理各方面都会受到很大影响。

请像这样帮助孩子们。

面对这样的孩子，如果不及时进行干预引导，他会逐渐失去与其他孩子建立深厚友谊的机会，成为大家避之不及的“被拒绝”个体。如何帮助孩子改变这些情况？

设定底线，从情感方面引导孩子认清自己的行为。

虽然我们不能帮孩子处理好他可能遇到的所有情况，但是我们可以在几种常见的情况下为孩子明确设定底线。很多家长会跟孩子说什么不能做，但是没有跟孩子解释为什么，或者解释不到位，对孩子有误导，没有效果。比如，当你告诉孩子你不能咬的时候，你要向孩子解释，被咬的孩子会害怕，会受伤，不会再喜欢和你玩了。在孩子确实难以理解的时候，可以温和地模仿他们的行为，让他们去体验，这样有助于他们从他人的心理感受层面理解自己的行为给他人带来的不良感受。这个不用解释:你再咬人，他父母就来找你，老师就批评你，我们回家就打你，罚你。这种“以恶制恶”的教育逻辑并不能真正解决孩子的行为问题。

深入沟通，帮助孩子获得解决冲突的思维习惯。

很多家长也很心疼，因为好像对孩子说什么，孩子都不听。其实这是因为每一次亲子沟通都是父母反复传授知识或者道理，让孩子觉得很烦，并没有真正理解。当孩子出现这样或那样的不当行为时，他们真的需要父母的倾听和引导。所以家长在批评孩子之前，要引导孩子说出自己的想法。比如他们可以这样和孩子说话:“老师告诉我，你在幼儿园咬了人，那个孩子痛得哭了！你能告诉妈妈你在做什么吗？到底发生了什么？你有什么麻烦吗？也许妈妈可以帮你想个不同的办法。”

在孩子的倾诉中，家长要把握细节，必要时在家和孩子排练场景，让孩子扮演被咬的伙伴，引导孩子理解他人的感受。然后帮助孩子“适应”当时的场景，比如改变和小伙伴说话的方式，找老师帮忙，找其他玩具和小伙伴交换...父母充当小伙伴，让孩子看到沟通方式的改变，事情的结局也会改变。孩子需要在具体的情境中学习和探索。孩子一旦掌握了一些社交技能，提高了社交能力，就会获得一种解决冲突的思维习惯，在其他情境下会自动迁移和概括。通过举一反三，他们会不断练习和应用这些社交技巧，“熊”的行为就不再出现了。