“小脚丫时间”，照亮幼儿成长路

张

幼儿园是孩子的庇护所，在帮助孩子迈出社会化的第一步方面发挥着重要作用。广东省深圳市沙井中心幼儿园充分利用营造的室内外环境开展活动，衍生出紧扣“健康、和平、快乐、发展”理念的“小脚时光”系列园本课程，希望孩子们在安全的环境中收获知识，提升能力。

《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导“在幼儿园组织活动时，可以打破班级的界限，让孩子有更多的机会参与不同群体的活动”。基于此，我园推出了“小脚丫时间”活动(以下简称“小脚丫活动”)，孩子们可以自由选择玩伴、区域、游戏，不仅给孩子的成长带来诸多好处，也拉近了老师与孩子的心理距离。

打破常规，孩子快乐成长。

分享资源给孩子更多的游戏体验。以前基于班级孩子的发展水平，每个班级一般会创建8-9个区角，每周的班级户外活动固定在一个区，所以孩子的活动范围有限。通过小脚丫的活动，在不增加老师工作量的情况下，最大程度的实现资源共享，让孩子得到更大的活动空和更多的活动。

以儿童为本，突出儿童的主体性。以前的活动，老师，活动内容，材料，玩伴都是一个班的。小脚活动打破了这种局面，给孩子充分的自由，使他们能够选择自己的活动形式和同伴，充分发挥主观能动性。

扩大交往范围，促进儿童社会性发展。在小脚的活动中，孩子们的活动范围突破了自己班级的限制，走出了老师的“眼界”，转向了其他平行班级甚至全园，增加了交流的机会。

此外，“以小带大”活动的开展，让孩子体验到交流合作的乐趣。中大班的孩子感受到了做哥哥姐姐的快乐，也体会到了父母养育自己的艰辛，有助于提高孩子的责任感。小班的孩子体验到互相关心的温暖，在一定程度上会增强孩子的模仿感，有助于他们养成优秀的品质。

老师们从许多鼓励中获益良多。

提高教师的专业能力。知识来自实践。小脚丫活动开展过程中，教师不断发现新问题，积极尝试新方法解决，根据孩子的兴趣和时间、季节的变化调整活动，形成丰富的课程资源，极大地提高了教师的教研水平。

在小脚丫的活动中，老师们根据自己擅长的领域负责相应的区域。有的老师擅长画画，有的老师擅长表演，有的老师擅长烹饪，有的老师擅长组织游戏，合理利用教师资源，让孩子在活动中得到专业、优质的指导，从而最大程度地促进孩子的发展。

感受幼儿成长的快乐。成长就像含苞待放的蓓蕾，经过阳光雨露的滋润，悄然绽放。夏天，当黄色的果皮成熟时，孩子们在小脚丫活动中第一次使用他们“挣来”的花园硬币。几个小朋友用自己辛辛苦苦攒下的园币买了三张黄皮，然后欢天喜地跑到我身边递给我一张。我被突如其来的爱感动了。看着眼前可爱的孩子们，我觉得自己像个母亲。给老师黄皮肤是小事，却是孩子成长过程中的一大步。孩子在小脚丫的活动中学会感恩。

获得父母的认同和认可。家长开放日，孩子带领家长体验自己喜欢的活动:购物、美食、创意扎染、大脑实验等。丰富的活动让家长们赞叹连连，有的家长还忍不住写诗表达对小脚丫活动的喜爱。作为一名教师，我由衷地为自己认同家长小脚活动的教育理念和价值而自豪。家长的认可可以进一步激发教师的教学热情，提高教师的教学幸福感。

“小脚丫”活动与园本课程紧密结合，丰富了幼儿园的活动资源，提高了幼儿与物质和同伴的互动率，有助于幼儿的全面发展。

(作者单位:广东省深圳市沙井中心幼儿园)

责任编辑:陈坤