中学生“三假”现象的成因及对策

余新国

中学生年轻，朝气蓬勃。然而，在实际工作中，我们经常在少数中学生中看到假积极、假学习、假规范等不良现象，直接影响中学生思想的进步和综合素质的提高，影响他们的健康成长，与我们的教育宗旨相违背。因此，消除“三假”现象是每个教育工作者的重要任务。

“三假”现象的主要表现

假阳性:有的同学主动要求当班干部，在选战中更是大方。但有些同学并不是真的想为班级服务，而是对这些岗位的“特权”感兴趣，可以借机报复那些和自己做对的人。

假学:看似在专心听讲，实则身在，心在汉；好像是在一本书里圈出来的，有详细的注释，不过是作秀，下课不看。作业敷衍了事，要么是“克隆”别人的，要么是抄袭材料上的答案，让作业看似严肃，实则没有实际效果。

虚假规范:有学生在值班老师监督下按规则行走，有学生不在时追逐打闹，埋下安全隐患；自习课上，老师很守纪律，而老师的缺席扰乱了课堂学习秩序，影响了其他同学的学习。

“三假”现象的主要原因

一些学校重智育轻德育，导致一些学生没有形成正确的人生观和价值观。受社会上以权谋私的错误思想影响，滋生特权思想，把班干部、班委、组长作为谋取私利的手段。

有些学生受“读书无用论”的影响，学习没有目标，没有动力，没有兴趣。一些教师课程改革意识淡薄，教学方法呆板，导致学生的主体作用没有得到充分发挥。有些老师对学生的学习情况了解不够，搞“一刀切”。结果，一些学生不想学习。为了应付老师的考试，他们只好用“假学习”来蒙混过关。

有些学生规则意识淡薄，把规则当成笑话。他们甘愿做“两面人”，导致老师对他们判断失误，无法采取针对性的教育措施。于是，意想不到的现象如“好学生也做坏事”出现了。这种现象往往让老师意想不到，后果更严重。

消除“三假”现象的对策

加强思想教育，彻底消除“三假”现象的思想根源。学校要在《中小学德育指南》的指导下，积极落实德育培养这一根本任务，通过专题讲座、主题班会、图片展等形式，对学生进行道德、纪律、法律教育。教师要充分发挥课堂主渠道的作用，根据各学科的特点及其教学内容，充分挖掘教材的教育功能。通过课内课外教育，培养学生的服务意识、奉献意识、诚信意识，树立正确的权力观、地位观、利益观。

开展丰富多彩的活动，让学生在活动中懂事、讲道理，提高素质。比如开展社区志愿服务活动，让学生通过奉献提升人生价值；举办书法比赛，引导学生“老老实实写字，堂堂正正做人”；开展经典诵读等文化活动，通过“书香”的渗透，丰富学生的精神家园；开展“法治进校园”活动，强化学生法治意识和规则意识，引导学生做知法、守法、护法的模范。

完善考核机制和评价机制，避免“假阳性”者鱼目混珠。考核学生时，不仅要看学习成绩，还要考虑道德素质、心理素质、身体素质、劳动素质。在评价学生时，不仅要看他们在学校的表现，还要知道他们在家庭和社会中的表现。要把老师的观察作为评价的依据，也要听取同学和学校管理者的意见。

推进课程改革，创建高效课堂，激发学生学习兴趣。学校要加强教师培训，让教师接受先进教育理念的熏陶和新课程改革理念的洗礼，不断提高教师的理论素养和专业素质。教师要深化课堂教学改革，优化课堂结构，给学生最大空自主学习、合作探究的空间，让“真学”成为学生的自觉行动。教师要及时了解学习情况，遵循因材施教的原则，采取不同的教学方法，让每个学生都能学到东西。

总之，“三假”现象值得每一个教育工作者去分析和研究。虽然是个别现象，但影响大，危害大。应加强思想教育，拓宽育人途径，改变教学方法，激发学生学习动力，使“三假”现象彻底消失，努力培养负责民族复兴的时代新人。

(作者单位:河南省南阳市内乡县实验初级中学)

编辑:李翔宇