高中语言文字运用教学策略研究

周

本文分析了加强高中生语言文字运用能力的重要性，阐述了当前高中语言文字教学中存在的问题，提出了提高高中生语言文字运用能力的教学策略，以期为提高高中语言文字教学质量尽绵薄之力。

[关键词]高中语文；语言使用；文本表达式

随着中国经济的快速发展，中央和地方政府越来越重视汉语教育，尤其是语言文字的应用教学。在贯彻这一教学理念的过程中，学校和教师探索了一系列帮助学生提高语言能力的教学方法。特别是在高中语文教学过程中，传统的应试教育不再是主要的教学方式和考核方式，而是逐渐转向对语文课本中所学的各种古典文化和语言知识的灵活运用，从而真正落实语文教学，使之更加贴近日常生活。

一，加强学生语言能力的重要性

语言是最重要的社会交际工具，是反映人类历史和文化的重要组成部分。传统教学只是一味地灌输优秀的句子和篇章，而忽略了学生对这些优秀文化的理解。因此，在语文教学中加强学生运用语言文字的能力极其重要，这不仅可以加深学生对传统文化的了解，提高学生的思想文化水平，还可以陶冶学生的情操，提高学生的道德品质和文化情趣。通过不断深化和有效推进新的语文教学体系改革，强化学生各阶段的语言综合运用能力，形成一个持续的培养过程，使各个年龄段的学生在学习中华传统文化的过程中，都能产生深深的民族自豪感，提升文化内涵，进而提升国民的整体素质。如今，提高学生的语言能力已经成为越来越多的语文教师探索和研究的重要课题。这是因为通过各种创新的教学方法来提高学生的语言能力，可以对学生的阅读理解和作文写作产生不利影响，从而使学生在各种语境中合理选择高级语言来表达自己。因此，学生掌握了运用语言文字的技巧后，可以大大提高阅读理解的准确性和在写作中运用优美词句的能力。

二、现阶段高中语文教学中存在的问题

(一)语文教学没有与现实生活相结合

因为高中生面临着高考的压力，目前的高中语文教学应该注重简单的知识灌输和大量语文试卷的反复训练。学生的学习状态往往是“充耳不闻窗外事，聚精会神读圣贤”。无论老师、家长还是学生，关注的焦点永远是高考取得优异成绩，而不是把语文学习和生活中的一些新闻热点、民生话题联系起来，让语文教学真正渗透到学生的现实生活中去。这种学习方法并不能真正起到语文教学的作用，只能沦为应付考试的工具。

(二)缺乏对学生语文思维的培养

长期以来，在语文课堂教学过程中，教师过于注重向学生传授丰富的知识，如文言文、诗词、优美的词汇等。这虽然可以扩大学生的知识储备，但却忽略了学生语文思维的培养，导致部分学生在使用语言的过程中缺乏语言表达和思维的思维意识。在语文课程设计过程中，一些教师未能恰当运用各种创新的语文教学策略，无法激发学生学习语文的兴趣，更谈不上培养学生的语文思维。

(三)缺乏创新的评估方法

总的来说，虽然整个语文教学体系正在逐步摆脱应试的方式，转向更加灵活实用的考核方式，但在日常教学中仍然需要进一步创新考核方式，考察高中生运用语言文字的能力。比如中考试题的题型很多，填诗句，背章节。虽然可以知道学生对基础知识的掌握情况，但是学生对语言词汇的应用却不能很好的考察。要进一步丰富基础练习的种类，不断寻求更加多样化的考核方式。

第三，提高高中生语文能力的教学策略。

(一)通过阅读教学提高高中生运用语言的能力。

如何提高学生的语言理解能力是高中语文教学的首要问题，它与阅读教育密切相关。通过深度阅读，学生可以掌握一套综合的语言理解和应用技能。然而，目前的阅读教学仍然存在一些问题。教师往往过于注重阅读理解和答题技巧的训练，让学生没有太多时间对文章内容进行深入思考，导致学生逐渐对阅读失去兴趣。

在这种教学过程中，学生很难真正成为课堂教学的主角，也无法真正学会在一个语境中灵活运用语言词汇。因此，教师必须尽快转变阅读教学的基本理念，重视学生在教学中的主体作用，有选择地让学生阅读。同时，教师要树立“高中生即使学习再忙，也要挤出时间读书”的观念。例如，他们应该每周留出一天作为“阅读日”，并设立不同阅读主题的阅读日。在阅读中，要充分贯穿时事新闻，选择内容有趣、内涵丰富的阅读材料，让学生在阅读过程中体验语言的运用，同时扩大语言储备，从而运用到日常生活和学习中。

(二)结合教材提高高中生的语言能力。

在高中语文课堂教学中，教师可以有意识地将语言教学融入课文讲解中。比如在《我与地坛》的教学过程中，教师可以对课文段落中的句子进行处理，让学生完成关键词。比如“一个人在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的光线下，更容易看清时间和自己的身影；b冷静下来；c和平。教师可以在理解这三个词的含义和用法的基础上，引导学生填入合适的词汇。这种教学方法不仅可以帮助学生加深对课文的理解，还可以明确不同单词的用法。

(三)创新课堂教学方法，提高高中生语言运用能力。

在教高中生如何使用语言文字的过程中，可以借助各种教学手段创新课堂教学方法，既能提高学生的学习兴趣，又能最大限度地提高教学效果。比如在讲解一些文言文和古诗词时，可以利用多媒体将教学内容以动画的方式展示出来，既可以让语文课堂生动有趣，又可以减轻学生的学习压力，还便于学生记忆场景，更深入地理解学习内容，从而更好地运用语言和文字。此外，教师还可以经常指出学生日常生活中的不规范语言，引导学生养成“咬文嚼字”的习惯，从而培养他们良好的语言表达习惯。

四。结论。

语言是人类最重要的交流和表达工具，是人类社会和文化的重要组成部分。在高中语言运用教学中，教师既要注重学生不同语言基础知识的积累和学生语文思维的培养，以提高学生灵活运用不同语言的能力，又要积极鼓励学生注重日常生活中语言技能的积累和运用，调动学生自主学习的积极性，注重语文理论知识与实践的有机结合，增强语文教学的实用性。

参考资料:

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(作者单位:江苏省常熟中学)