共情导行，构建良好家校关系

贾·

只有把教育和家庭教育结合起来，才能事半功倍。在实际工作中，我校探索出一套“共情引导”的教育方法，引导新教师建立了良好的家校关系，为家校共育奠定了基础。

迈出上学的第一步，打好同理心的基础。

每次新生开学，家长们都难免为新老师担心。如何赢得家长的理解和信任，尽快与家长建立良好的关系，是每个新老师开学的第一步。

好的开始是成功的一半。为此，学校开展了“新教师开放日”家校交流活动，旨在培养新教师。培训不仅要求教师了解每个孩子的情况，为班级管理打好基础，还要求教师与每个家长建立联系，线上线下沟通。在沟通中，教师要从专业的角度分析孩子的情况，为每个孩子量身定制教育方案，帮助家长树立信心，让家长在情感上认同老师，在心理上信任老师，在专业上敬佩老师，为建立良好的家校关系奠定基础。

培养共育带头人，发挥示范作用。

由于父母的工作性质、文化程度、教育观念不同，教师的教育要求在每个家庭的落实也有较大差异。以“亲子学习”为例。起初，大多数家长充满激情，并参与其中。但是第二个月几乎有一半放弃了，因为大部分家长没有学习习惯，很难坚持。

针对这种情况，我们请语文老师寻找和培养亲子阅读的好榜样，挑选主动性强的家长进行专项指导，然后通过“一周”活动，在班级群里展示“亲子阅读好家庭”活动的剪影。低年级家庭的“故事轮替”，中年级家庭的“阅读知识问答”，高年级家庭的“文章鉴赏”，让大家耳目一新。尤其是以父亲为主导的亲子阅读模式。学校大力宣传他们，把他们的教育经历录制成视频，在微信群里转发。这种“快进”和“慢进”的启发式教育在家长中是有效的。

建立“家长教辅组”，增强主体意识。

家校合作的本质是相互教育。为了拓宽教育渠道，我们建设了“家长助教团”，让家长分批体验老师在活动中的角色，增强家长的育人意识。比如每年的中秋、端午，我们都会邀请厨师的家长王叔叔来教孩子做月饼、包饺子，每个班邀请5位家长做助教，指导孩子动手操作。

“家长教辅组”的成立，不仅丰富了校本课程资源，也增强了家长在当“主教”、“教辅”过程中的主人翁意识。所以家长更理解老师，更认同家校共育的理念。

共同解决家庭教育问题，指导家教方法。

每个父母都爱自己的孩子，但不是每个父母都能和孩子建立良好的亲子关系。为此学校专门成立了“心理导师诊所”，从儿童心理、心理效果、好孩子被夸三个方面对老师进行专门培训。老师考核合格后，会指导家长进行家庭教育。同时，学校还同时开通了“情感热线”，聘请心理老师和经验丰富的班主任作为情感专家。通过接听“热线”，引导家长和孩子换位思考，让家长和孩子在同理心中走得更近，从而保障家庭教育的有效性。

如果说“同理心”让家长和老师学会站在对方的角度思考教育问题，“导学”让他们学会分享科学的教育理念和先进的家教方法。“同理心指导”的实施，不仅使学校在构建良好家校关系方面取得了良好的进展，也为学校继续开展家校合作、提高家校共育水平提供了有力的抓手。

(作者单位:北京市平谷区第六小学)

主编魏梦