每日一星，尽展学生风采

连晓蓉

学生的成长综合了家庭、学校、社会等诸多因素。在教育学生时，要注意协调各方资源，为学生的健康全面发展开辟道路。为此，我决定搭建平台，开展“一日一星”展览，充分展示新生的风采，既能让新生与家长快速认识，又能增进学生与家长的沟通与互动，相互学习，共同进步。

综合考虑会让展示更加全面生动。

考虑到学生的兴趣爱好和特长不同，“一日一星”活动的展示内容也需要相对广泛。最好包括学生的学习方法，生活技能，天赋等方面。我会提前一周向学生收集展览内容，并做相应安排。

为了多角度、生动、直观地展现学生的魅力，我选择了录制小视频的形式。让学生提前在家里录个短视频，简单的自我介绍，然后推给我，我发给家长。我会亲自审核和修改每一个自我介绍和小视频，确保每一次展示都充满正能量。

共情，让活动更贴近主体。

“一天一颗星”活动第一天结束后，家长群里冷清，基本没人响应。后来不断反思，改变思路，发现题目不对。这个活动的初衷是调动学生的积极性，多方面展示学生的风采，但整个过程只涉及班主任和家长。我每天都把学生的简介和视频发到家长群里，家长们看。但是，作为主体的学生并没有参与其中。他们看不到自己和其他同学的优雅，积极性无法提高。

分析完后，我把班里的40个同学拉到家长群里，组成了老师、学生、家长群，给孩子搭建了一个展示的舞台。同时，我改变了每天的推送流程:先用简洁的语言总结学生的特长和特点，让大家了解学生的大致情况，然后由“今日之星”自己推送介绍和才艺视频，供大家观看、学习和交流。通过这种方式，学生和家长可以充分参与活动，并建立友好的关系。

“星星”大放异彩，让师生、家校更和谐。

班里有40个学生，每个学生都参加过“一天一颗星”活动，取得了不错的成绩。通过展览，学生们赢得了家长和老师的好评，增强了自信心。比如班里有个学困生，平时上课沉默寡言。“一天一颗星”活动展示后，这个学生开始主动和老师交流，甚至在课堂上回答问题。经过后续的沟通，我了解到这位同学觉得自己当选了“班星”，应该在能力范围内为其他同学树立榜样，才配得上“班星”的美誉。

另外，家校关系更加融洽，从一开始家长的沉默，到对每个孩子状态的关心。看到孩子们的才艺，不禁在群里赞叹和感叹。很多家长都成为了“一日一星”的粉丝，也有家长主动向我推荐自己孩子的才艺，希望有更多的人能够认识和了解自己的孩子。这样和谐的家校关系，对班级管理和后续活动的开展很有帮助。

每个孩子都是一颗星，教育就是要引导他们绽放出不同的光芒。通过“一天一颗星”活动，这群孩子绽放出了最耀眼的光彩！正如苏霍姆林斯基所说，无论是没有家庭教育的学校教育，还是没有学校教育的家庭教育，都无法完成如此极其微妙的育人任务。

(作者单位:首都师范大学附属中学通州校区)

主编魏梦