真正的爱能够唤醒我们的灵魂

邹虞梦

开学不到一个月，班级各项工作有序展开。同学们都在忙着争当班干部，申请入团等等，唯独一个叫丫丫的女生最沉默。她的沉默引起了我的好奇，我忍不住问她:“你为什么不竞选公职？学校很有意思。”结果被丫丫的一句“无聊”噎到了。

我开始关注丫丫的日常学习生活。丫个子高，坐在教室的最后一排。在课堂上，她总是显得心不在焉。她在我的课上几乎从不主动发言，课间也很少和同桌开玩笑。她的成绩一直不温不火。虽然平时她能按时完成作业，但这样一个沉默寡言的“好孩子”让我有点担心。

她似乎从未和这个班有过交集。学校特色德育活动“温暖课堂”让全班沸腾。一些学生忙着规划教室布局，一些学生自愿购买装饰品。只有坐在最后一排的丫丫，用一种不着边际的眼神“欣赏”着其他同学的忙碌。这次我忍不住又问她:“丫丫，加入‘温暖课堂’活动吧。你肯定也有些想法吧！”“没感觉。”雅果断的回答再一次把我拒之门外。

被拒绝两次后，我开始思考:是什么让雅雅对自己的班级和同学没有感情？亚亚完全没有集体热情的原因是什么？

在回顾丫丫的周记时，我发现了一个隐藏的秘密:“在这个班里，我根本找不到感觉。我那时候还不如老家学校开心。”“我不知道我最近要做什么。我心里没有目标，觉得做什么都没意思。”“爸爸很爱弟弟，把最好的都留给了他。上次，我的眼睛受伤了，需要缝针。爸爸很生气，说又要花钱了。回去我很不高兴。”看到丫丫的日记，我有点震惊。原来沉默的丫丫心里藏着那么多委屈。

一次课间，我看到丫丫一个人在画画。我仔细一看，发现一部有故事情节的漫画已经快写完了。

“亚亚，你画得很好。能给我讲讲故事吗？”我轻声问。

“我画了一栋小房子。小房子问小鸟:“小鸟，你想要一个家吗？”小鸟说:‘对不起，我有家。我的家在一棵大树上。小房子又问小老鼠:“小老鼠，你想要一个家吗？”小老鼠说:‘对不起，我有家。我的家在地下的一个洞里。小房子又问大象，“大象，你想要一个家吗？”大象说:‘对不起，我有家。我的家在森林里。也许，没有人真的需要小房子吧……”听完丫丫的故事，心里不禁酸酸的。我多么想问丫丫“这个故事里的小房子是你的吗？”

趁着写周记，和雅雅聊天，渐渐了解到雅雅之前一直在老家读书，父亲很早就来上海做生意。因为奶奶身体不好，就把丫丫接过来了。丫丫还有一个五岁的弟弟。他可爱的弟弟吸引了全家人的目光，他又忙着照顾弟弟的妈妈，没有太多时间去关注丫丫。父亲对儿子的重男轻女，让雅雅觉得自己失去的东西很多，尤其是对眼睛的伤害，让雅雅觉得自己是家人的负担。

作为姐姐，丫丫被迫独立，不仅是生活上，思想上也是。这种“独立”让雅雅变得封闭，没有安全感的雅雅不得不为自己找一个“藏身之处”。尤其是在家乡生活了十几年，突然来到一个新的地方，强烈的陌生感让雅雅在集体中找不到归属感，缺乏融入的勇气，而沉默是保护自己最好的“武器”。

一个“在小房子里找家”的漫画，让我想起了丫丫需要关怀。我开始尝试在日常的学习生活中给予丫丫更多的关注，通过各种渠道送去爱和温暖。

在课堂上，我尽量和丫丫有更多的眼神交流，经常接近她。讲座中，我不时给她一个鼓励的眼神。一直耷拉着脑袋的丫丫渐渐抬起了头。每当我靠近丫丫，她都会偷偷直起身子，眼神随着我移动，仿佛在寻找鼓励。最后，丫丫在我的课上主动举手发言了！我激动地表扬了亚亚，同学们也给了亚亚掌声。

我要求学生每周交一份周记，记录学生一周的学习生活，亚洲和亚洲的知识也来源于这份日志。于是，我开始在丫丫的周记里“做文章”。有时候我会在一句话上打勾，在旁边写上“对话”。在批语的最后，我总是画一个微笑或者一句鼓励的话。这本周记就像一个温暖的小家。渐渐地，我成了亚亚信任的朋友，在这个我们共同建造的“小家”里窃窃私语，我趁机给了亚亚很多建议。比如如何与人沟通，如何与父母沟通等。这样的“悄悄话”似乎也像是一种催化剂。我看到了丫丫身上的变化。她开始和周围的同学开玩笑，找到了班里的好朋友，经常和顺路的同学一起回家，脸上的笑容也越来越多。

雅雅的《在小房子里找家》给我留下了很深的印象，不仅因为它渗透了雅雅的心声，还因为它很美。

我向宣传委员会推荐了雅雅，不久雅雅参与了黑板报的创作，并负责黑板报的一个重要部分。这部分需要用粉笔蘸水拧起来，费时费力，但丫丫总能高质量完成。亚运会主动向我汇报黑板报工作进展，还提醒我督促其他成员尽快完成，以便月底参加评比。

从那以后，班级活动中经常可以看到雅雅的身影，她开始积极参与班级建设。现在的丫丫已经不是以前那个“无聊的女孩”了。丰富多彩的活动给雅雅提供了一个展示的平台，激活了雅雅的热情和责任感，让雅雅走进了班级，融入了集体。

诚然，教育的对象是活生生的人，所以教育的过程不仅仅是技能的展示，更是人心的交融。班里可能会有像丫丫一样缺乏家庭关怀的同学。对于这样的学生，要弯下腰，寻找各种渠道和机会，给他们送去温暖，帮助他们融入班级。(文中学生为化名)

(作者单位:上海群益职业技术学校)

主编陈建军