作为一名新时代的保育员

杨飞飞卢琼燕

作为一所拥有近30年历史的公办城市一流幼儿园，上海宝山小阁幼儿园迎来了新的发展机遇，形成了“一园两部”的办学格局，但新的问题也日益凸显。由于两所幼儿园硬件设施不同，空地区不一致，新老人员素养发展不平衡，后勤保障队伍冲突时有发生，影响了幼儿园的整体发展。我们试图激发护士的自主发展意识，找到一条有自己特色的发展之路。

通过对陶行知教育思想和理论的研究，我们发现“知之而传之的小先生”对教育实践具有很强的指导价值。因此，我们创新了生态管理模式，将保育员纳入幼儿园整体发展的管理体系，培养保育员正确的育儿理念和价值追求，使保育员得到人文关怀，自主成长。

建立“小先生”工作室，构建“小先生”管理运营模式。“小先生”是一个倡导和推动实施以孩子教孩子的方法的教育组织，也是一个重要的教育理念。通过对护士工作的调查，我们发现不同背景、不同能力、不同性格的护士都渴望得到尊重和认可，愿意突出个人能力。我们将“小先生”的教育理念与护士的自我成长需求相结合，成立了护士“小先生”工作室，形成了自下而上、灵活多样的创新管理运作模式。

支持流程，加强协作，保证工作室的有效运作。为了激活护士的主动性和积极性，使“小先生”工作室高效运转，我们将监管职责下放，承担服务型支持和领导管理的双重职责。

重心下移，给护士空空气自由呼吸。护士们根据不同的工作内容，根据自己的专长领取相应的“小先生”物品，比如，一顿饭两点，午睡，卫生间等护理。接到项目后，护士就成了项目的“先生”。她首先要完成“备课”，不仅要准备好自己操作的部分，还要学会指导别人。在同行指导的过程中，管理层的重心下移，“先生”评价整个项目的效果。当护士给自己的项目打了合格分，管理层就会进行评估。因为是同行指导，紧张不善于沟通的护士能得到更多的理解。同时，在同伴学习的过程中，为了更加规范，护士会主动征求同伴的意见，咨询健康老师，从而形成一个积极互动、生动活泼的工作局面。更重要的是，在“小先生”管理模式下，护士们获得了一个自由自主的学习过程，就像空气的自然呼吸一样，实践水平不断提高。

搭建滋养护士身心的平台。护士往往缺乏自信和职业认同感。以团队建设为助推器，成立了妈妈教师舞蹈团、妈妈教师合唱团、舌尖上的食物等社团。每个社会都有两个“君子”，成为社会的核心力量。在庆祝教师节和年终交流展示活动中，总能看到“先生”的身影。身心的平衡，让归属感悄然降临到每一个护士身上。舞台成了每个护士获取滋养的沃土。

把研究和培训结合起来，给护士们明亮充足的阳光。在“小先生项目”的过程中，我们经常会遇到各种各样的问题。比如新手护士和有经验的护士，在实践中可能会有不同的理解。所以我们用研究和训练相结合的方式来引领它的成长。一般情况下，保健老师是“大先生”，有经验的护士是“小先生”，“小先生”可以独立召集伙伴进行讨论。比如不同消毒方式的适当性，孩子的自主行为等。在研究和培训过程中，护士获得足够的“光”，在个体和团队发展中不断产生共鸣，形成良性的生态圈。

实践证明，从核心管理逐步走向自主管理是可行的。希望“小先生”的管理模式能让我们走得更远。

编辑:王妍妍