家有二宝：不要让“比较”击垮了孩子的自信

家里有两个宝贝。父母总是喜欢有意无意地比较两个孩子。虽然这种比较并不是贬低某个孩子，但家长如果不在乎，可能会让孩子不安。

情况

安静弹钢琴的姐姐

芮芮今年4岁，准备开始学习钢琴，但她对钢琴并不陌生，因为从她出生开始，她的哥哥就一直在学习和练习。通常，钢琴老师回家教她哥哥，芮芮也在一旁观看。她虽然不懂五线谱和指法，却学会了很多“行话”。

芮芮4岁生日后，她的母亲开始在钢琴上启蒙她，她哥哥的钢琴老师开始教芮芮。芮芮非常兴奋。每当老师夸她“芮芮很棒，你哥哥小时候学的没你快”的时候，芮芮玩的更努力更认真。课后练琴时，父亲偶尔会让哥哥指导妹妹，鼓励芮芮尽快超过哥哥。

我妈以为妹妹学琴之路会一帆风顺，但麻烦很快就出现了。最近，芮芮在课堂上的状态一直很好，但在老师离开后，情况就不同了。她练琴总是不积极，偶尔有点小情绪。每次等哥哥练完琴回到房间，她都会坐在钢琴前。但她拒绝家人监督练琴，也不允许任何人看她练琴。在她开始练习钢琴之前，她不得不“邀请”她的所有家人出来。有时候，妈妈隔着门看芮芮练琴，发现她经常轻轻的把手指放在钢琴上，却不弹，只是嘴里念叨着“哆来咪……”。有时候，放得很轻，怕声音太大被别人听到。

每当哥哥弹琴的时候，芮芮都会说:“我不听。”如果让她听，她就开始发脾气。哥哥曾经邀请她玩四手联弹，给了她两个简单的音来配合，但是试了两次都配合不好，芮芮彻底崩溃，大哭大闹。母亲觉得很奇怪:“我们没有批评她。她脾气怎么样？你是不是觉得你弟弟弹得很好，而你只是学得不好，还怕别人笑话她？但是她的家人从来没有批评过她！这是怎么回事？”

专家评论

洞察力:哪里有比较，哪里就有伤害。

在这个案例中，芮芮和她哥哥现在一起学钢琴，但是我哥哥三年前学过钢琴。虽然我妹妹之前对钢琴很熟悉，但她只是看着。从这个时间点来看，两个孩子的起点不同，练习时间不同，掌握点不同，这是客观事实。也许大人不会刻意去比较两个孩子，但客观事实是，比较是有的。爸爸的那句“尽快超过哥哥”和老师的那句“玩的比哥哥好”对两个孩子来说不都是一种伤害吗？大人认为是鼓励的话，对孩子来说是挑战和对抗，很多复杂的情绪必然会在心里滋生。兄妹两个都练琴，一目了然。这种情况下，即使大人不批评，妹妹的自尊心也会受到挑战。一两次不算什么。如果你长期受到挑战，你会担心和害怕。孩子害怕陷入被一路打下来的逆境。

每个琴童背后都有一段血泪史，学琴的过程是艰辛的。随着水平的提升，初学者的好奇和贪玩很快就会让位于枯燥的练习、不知疲倦的重复和无尽的时间。伴随着老师的批评，家长的指责，自己的逃避。这些也是我姐被“曝光”时学到的。阴影通常会带来挑战。所以我姐的恐惧是双重的，比较伤害升级了双重恐惧。

解决方法:突出共同学习的乐趣，帮助孩子跳出逆境。

不是所有的家长都能清晰的分析出让孩子学钢琴的意义。“别人家孩子学，我们也要学”“多学点才艺总没坏处”“音乐素养不可或缺”之类的盲目想法比比皆是。但学琴最根本的意义不在这里。无论学习钢琴、小提琴还是架子鼓，都是一种手段，都应该是引导孩子成长的载体。借助学琴，锻炼孩子的意志，锤炼孩子的耐力，培养孩子的气质，塑造孩子的人格，才是目的。归根结底还是为了育人。就像交通工具和目的地的关系一样，学琴要达到的目的是育人。学什么琴，怎么学，跟谁学，学多久，都是选择到达目的地的交通工具。通过学琴，可以形成一个孩子的性格、人格和自我意识，这应该是学琴的真正成就。

和一个孩子一个人学习相比，兄妹一起学习有很多乐趣可以发掘。既然学琴的根本目的是为了育人，是为了帮助孩子克服恐惧，是为了引导孩子善于表达自己，是为了支持孩子展示自己，那么家长就需要在家里有二宝的学琴过程中彻底放弃攀比的习惯和心态。而是需要他们加强互补与合作，让共同学习的美好凝聚在孩子的个性与品格中，一个心灵共同成长的兄妹。例如，在芮芮的家庭中，父母可以鼓励哥哥和姐姐用不同的方式完成同一首歌，并展示自己的特点。练琴时强调男生有男生的豪放，女生有女生的温柔；哥哥技术娴熟，姐姐能突出个性和创新；弟弟可以扮演小老师的角色，妹妹也可以扮演小教练的角色。教与学都不错，各有千秋。比如四手联弹钢琴的时候，要引导两个人找到配合的奇妙之处和双人配合的乐趣。只有这样，孩子才能跳出与人攀比的阴影，跳出逆境，才能自信地面对学琴的挑战，才能让每个孩子意识到自己是一个独立的存在，而不是另一个人的抄袭或攀比对象。

田国秀

中国抗逆研究和推广的先驱

首都师范大学教师教育学院院长、教授