给小朋友的地理课

带孩子读诗词和名著，如何激发孩子更深入的思考？让我们从一个地名开始，在地图上找到它的位置，开始探索吧！

编辑|高婷

最近孩子在读《三国演义》，我问他:“你知道历史上魏蜀吴占据了哪些地理区域空以及他们是如何对峙的吗？”孩子说不清楚。我继续问:那你怎么理解三大支柱？孩子只是理解一个概念，没有太多具体的想象。

我发现这似乎是很多孩子的通病。无论我在书上读到哪里，我通常认为它在某个地方。这种理解方式很多时候不会对大意有太大影响，但是很难建立起对这个地方的具体想象，也就意味着阅读和思考不太可能非常细致和深入。

名著中的地理课

现在在看《三国演义》，我就让孩子拿出小时候看过的手绘历史图集，找到《三国》那一页。当然，我的书架上还有谭栖祥先生的《中国历史简明地图集》。里面有很多地图，细节非常丰富。但这类地图孩子很难看懂，手绘地图集对孩子“友好”得多。

●找到魏蜀吴所在的地理区域空。

在手绘地图中，在三国的页面上，首先可以清晰的看到魏、蜀、吴三大家族所占据的地理空区域。孩子惊讶地发现，原来的印象是蜀、吴相对弱小，以为自己的地盘很小。结果从地图上看，两国空的地域相当辽阔。魏国占据的中原地区并不大，但西北地区占地很大空。这是他看小说时没有想到的，小说也没有特别提到。

●发现更多三国鼎立的细节。

然后，他开始津津有味地在这张手绘地图上探索相关的细节，比如三国的首都、边境线(也就是攻守之地)、一些重要事件发生的地方...他时不时会感叹一句“啊，到了”，他原本模糊的想象终于和实际的地理相吻合空！

后来他还看了书中的一些其他内容，包括三国的历史年表，和小说对比，研究了当时的兵器和一些重要人物。因为有了历史地图，他对这些内容有了更好的理解。

古诗词中的地理课

说到《三国演义》或者历史图集，家长可能会觉得是很遥远的事情，跟孩子好像也没什么关系，或者觉得内容很难让孩子理解。但其实我们在给孩子读一些古诗词的时候，也会涉及到一些地理空。如果只把读到的地方理解为某个地方，就很难理解某首诗的确切含义，形成具体的想象。

●列举诗歌中的地名

让我举几个简单的例子来说明。在唐诗中，有一类很重要的诗，就是边塞诗，都是描写塞外边塞的情景。诗中会涉及西北诸多地名，如玉门关“何以羌笛怨柳，春风不过玉门关”，阳关“劝君一杯酒，西出阳关无理由”，阴山“龙城会飞，君不教胡玛去阴山”。我发现很多小朋友对这些诗句都很熟悉，但是说到玉门关、阳关、阴山在哪里，就没有概念了。在其他诗中，也有涉及名字的，如望庐山瀑布中的庐山、望天门山中的天门山、早发白帝城中的白帝城、苍鹭宿中的鹳楼、敬亭山中的敬亭山...这些地方在哪里？

如果不了解地理，很难想象“两岸猿猴泣不成声，轻舟已过万重山”的具体过程。恐怕也很难想象孟浩然是如何用“天门断楚河开，此处清水东流”和“故人说黄鹤楼西，烟花三月去扬州”的话来形容黄鹤楼到扬州的。

●在地图上标注诗词中的地名。

有了之前看手绘历史地图集的经验，这次我给孩子提供了一张空白色的中国地图，然后和他一起查阅资料。当你读一首诗时，你可以找出涉及的地方，让孩子把它画到地图上相应的位置。在这个过程中，我们也可以看到这个地方在诗人生活的年代是什么名字，现在是否有所改变；这些地方在诗人生活的时代是什么景象，现在有没有变化。

比如我们看到了玉门关、阳关、敦煌的位置关系；了解玉门关与丝绸之路的关系，以及阳关与楼兰这个古国的关系；他们还把阴山和长城看作两条分界线，定义了草原文明和农耕文明，以及草原文明各部落之间的位置关系。由此，孩子们可以想象出辽阔的草原和沙漠的壮丽景象。

比如看到鹳楼和黄河的位置关系，就可以想象诗人爬上鹳楼时看到的“和海洋泄金河”。我们还发现今天的鹳楼是重建的。原建筑毁于元初战乱，因黄河多次改道，至明朝中后期，旧址被冲走。这样孩子会对这首诗有更真实的感受。

我们带孩子读古诗，不仅仅是为了让孩子背诵，记住那些句子，更重要的是通过读诗，让孩子感受到更多的内容。然后抓住历史地理细节，在地图上找到位置去探索，是一个非常有效的方法。

打开地图阅读的正确方法

你可能会怀疑孩子是否会看地图。其实孩子正好处于看图的年龄(9岁之前以看图为主)，完全可以在地图上向他展示空之间的结构，引导他探索地图上的各种细节。但是，只读地图(包括其他地图)和读单词不一样:单词是线性的，有明确的顺序，依次读就行；而地图是二维的，很多家长可能会觉得抓不住重点。

●寻找阅读线索

首先，我们可以找到一些阅读线索。比如古诗词、古典小说等。，我前面引用的，其内容中提到的地名都可以作为读图的线索；还有一些绘本可以作为和孩子一起学习地图的载体。比如有的绘本会介绍一个城市(比如北京城)，把城市里所有的空房间都展示出来。

●详细拆分阅读步骤

其次，我们可以拆分读图的步骤:

第一步是定位大型结构框架。

其实有点像看书。例如，当你阅读三国时期的地图时，你可以看到魏蜀吴占领的地理空以及它们的位置关系。读边塞诗，我们用几个关键点定义一个大的地理框架(玉门关、阳关、阴山等。)在地图上，而其他的细节和想象都可以在这个框架的基础上展开。

第二步:根据阅读线索在地图上找出相应的细节。

举个例子，如果诗中提到了“和海洋泄金河”，那我们就去看看鹳楼和黄河的位置关系是怎样的，我们爬上这座楼，是否真的能看到诗中描绘的场景。比如诗里说“烟花三月下扬州”，那我们就找找黄鹤楼和扬州的地缘关系吧。其实这也是一个在阅读中提出有效问题，然后进行探索的过程。

第三步，让孩子自由探索。

鼓励孩子在文章或诗句中发现以前没有注意到的有趣细节，然后互相交流，互相补充，这样可以更充分地阅读一张地图。也是一个很有趣的探索过程，很好的亲子互动过程，不是吗？

袁剑

文学博士，早教专家，潜水员，专栏作家，出版了《猫博士育儿笔记:用不同的方式爱孩子》，联合翻译了系列绘本《奇幻世界》，创作了《小狐狸卷》系列儿童故事和《山海经》系列海洋题材奇幻小说。