用绘画、对话给孩子讲故事的典范

俄罗斯作家叶夫根尼·m·拉科夫写的《手套》，是我最喜欢的绘本。30年前遇到这本绘本。1988年，我在日本读书的时候，在一个大人给孩子读绘本的故事会上，遇到了手套。当时大大小小的孩子都很喜欢这本书，我也是在这样的氛围下一下子爱上了它。随着我对绘本研究的深入，我对手套的认识已经从只是觉得故事有趣，转变为对其绘本艺术的专业认识。

用绘画给孩子讲故事的模式。

知名阅读推广人阿甲曾说，“在漫画中，文字和图片基本上是互释互补的，通常以文字为主，图片为辅。”为了验证自己的观点，阿甲给我们讲了一个方法，把一幅连环画的图片蒙上眼睛，只看文字，就可以得到一个完整的故事。而反其道而行之，先蒙住文字，只看图，是很难读懂一个完整的故事的。也就是说，连环画的画面即使连在一起，也不具备独立讲述整个故事的功能。

而典型的叙事绘本的画面连接在一起后，就有了讲述一个完整故事的功能。面对这样的绘本，不识字的孩子也可以根据图片提供的信息，构建一个大致完整的故事。

一个读图就能看懂的故事。

用画来讲故事，绘本手套具有典型性和示范性。

这本绘本第一页的文字写着:“有一个老人在树林里走着走着，猎狗追着跑。老人走啊走，丢了一只手套。”在这里，画家拉科夫没有画祖父和猎狗。故事的最后，爷爷回来收手套，拉科夫没有画爷爷和猎狗。这是一个别出心裁的设计，为了不分散小读者对手套的注意力，也为了让小读者意识到手套才是故事的主角。

在图画书的第一页，一只小老鼠跑了过来。在寒冷的冬天，有一只毛皮手套躺在雪地上。老鼠会做什么？当然，我住在。所以，即使小读者不知道这本书的“小老鼠跑过来看了看，钻进手套里说:“住在里面多好啊！“这些话也能猜到小老鼠会怎么想怎么做。

在第3页，屏幕上，手套已经用木头搭起来了，更暖和更舒服，还有梯子可以爬。青蛙看到它会怎么做？小读者也会猜到——翻到下一页，青蛙住在穿过梯子的地方。这样，手套的每一页都是可预测的，让孩子根据图片猜测接下来会发生什么。

无以言表，绘画呈现的新故事

手套的书面语言讲述了一个动物如何在手套中生活的故事，而绘画不仅帮助书面语言呈现了这个故事，还讲述了另一个书面语言没有反映的故事，即动物试图将家园建设成一个更好的地方的故事。发现建设美好家园的故事，受到一个日本小读者的启发。

有一位研究绘本的日本教授吉田新一。他曾经在一本书里说过，他的两个儿子小时候特别喜欢《手套》这本书。有一天，儿子翻了个身，突然指着挂在玄关的铃铛说:“有这种事。”之前没注意到图中有铃铛，又找了手套。我一看，门廊上挂着一个铃铛，但是前两页没有铃铛，只有钉子。

吉田新一教授的小儿子发现了铃铛，这是一个非常重要的发现，是孩子自己通过绘画做出的新发现，是对故事内涵的新发现。因为当他发现铃铛的时候，他会想:铃铛是从哪里来的？谁发现了这个铃铛，并把它挂在这里？谁钉了挂钟的钉子...这些内容不在文中，在图中。事实上，如果我们仔细观察，我们还可以发现，“手套屋”不仅挂着铃铛，还有梯子、门廊和非常艺术的窗户。事实上，这意味着动物正在精心建造自己的家园。

一本好的绘本是让孩子通过绘画获得更丰富、更有价值的信息。手套是一本很好的图画书。

语言的高超在哪里？

在儿童心理世界的发展中，语言能力的习得非常重要。美国儿童书籍研究专家马库斯说，“大脑科学家已经证实，经常与父母和有爱心的长辈一起学习的幼儿，其大脑中控制语言能力发展的部分发展得更快、更充分。优秀绘本中丰富的词汇，将是孩子健康成长最基本的精神食粮。”我进一步思考，对话语言高超的绘本在帮助孩子发展语言能力的同时，还能给孩子带来哪些更多的好处。

这不仅仅是学习一门语言，更是获得思维的逻辑。

手套的故事讲的是老人的一只手套掉在了雪地上。接下来，一只老鼠、一只青蛙、一只兔子、一只狐狸、一只狼、一只野猪和一只大熊接踵而至。他们都住在手套里。想想看，这些想戴着手套生活的动物之间的对话一定很有趣。其实动物之间的对话才是这本绘本的高超精彩语言。

让我们看看动物是如何自我介绍的。

老鼠说:“我是一只长着锋利爪子的老鼠。”青蛙说:“我是一只蹦蹦跳跳的青蛙。”兔子说:“我是一只跑得快的兔子。”

轮到狐狸出场了。它是如何自我介绍的？它没有说“我是一只狡猾的狐狸”，而是说“我是一只爱打扮的狐狸。”

狐狸为什么这么说？原因是之前的语言已经设定了逻辑规则。有文学阅读经验的读者可以根据前面语言的正反义来推断后面的语言运用。如果第一只老鼠说“我是一只爱偷东西的老鼠”，那么后面的狐狸一般都会说“我是一只狡猾的狐狸”(言外之意，你爱偷东西，我却很狡猾，我们是伙伴)。但是，既然老鼠、青蛙、兔子都在夸自己，狐狸也只好夸自己了。但狐狸并不直接夸自己漂亮，而是说“我是一只爱打扮的狐狸”，语言的委婉和含蓄就这样表达出来了。所以绘本手套的语言表现是非常超前的，对儿童语言思维的启发和引导是非常有效的。孩子只有受到这种语言的影响，才会培养出对语言细腻的敏感，这种敏感会发展成一个孩子对事物的准确判断和思考能力。

不仅能听，更适合演戏。

因为有这么高级的语言，绘本手套也适合家庭在大自然中说话和阅读。其实“戏剧表演”的方法是用于延伸阅读的。可以给父母和孩子分配角色，有的扮演解说员，有的扮成爷爷，有的扮成猎狗，有的扮成老鼠、青蛙等。，来执行。如果几个孩子一起玩就更开心了。家长可以帮孩子做手套，一个纸盒甚至一个大床单，都可以当手套用。孩子们喜欢角落，他们喜欢蜷缩在角落里。抱成一团的故事，自制手套的道具，一定会让孩子们玩得开心，钻得开心。

其实并不是所有的绘本都适合“戏剧表演”。比如《猜猜我有多爱你》，适合静静阅读，细细体验。适合“戏剧表演”的绘本往往具备三个条件:故事、动作、对话。手套是一本故事性强、重复度高的绘本，孩子做动作没有难度。最重要的是对话式的语言非常适合表演，堪称“绘本剧”的经典台词。表演这些对话不仅可以加深孩子对故事内涵和人物心理的体验，口语的发展也一定会突飞猛进。

朱子强

学者、翻译家和作家。中国海洋大学教授、博士生导师，儿童文学研究所所长，中国儿童文学研究会副会长。个人作品有《朱子强学术文集(10卷)》、《儿童文学概论》、《近距离图画书》等10余种。