带孩子认识自然，用好阅读这个工具

有许多方法可以教孩子们了解自然。今天，让我们和袁剑老师一起阅读，帮助孩子们拓展对自然的理解！

编辑|高婷

说到带孩子认识自然，很多家长想到的都是不同的体验活动，比如摘水果、农活等。这些活动不仅能让孩子直观地了解生活中的水果和食物是怎么来的，还能让活动变得有趣好玩，深受孩子们的喜爱。

但家长要想让孩子对自然的认识从简单的体验推进到更深层次的认知，就需要加强引导。比如，要了解水稻的生长过程，就要从一粒种子开始，让孩子观察水稻从春天到秋天是如何生长的，每个阶段都发生了什么变化，需要给予哪些照顾等等。有两种方法可以达到这个目的:一是从春播开始，定期带孩子参观稻田，观察水稻各个阶段的变化；二、结合孩子某一方面的兴趣，借助书本及时空拓展孩子对大米的认知。在现实生活中，受时间、精力和空之间距离的限制，很难实地了解水稻的生长过程，而通过阅读更容易了解水稻的整个生长过程。所以家长在带孩子认识自然的过程中，需要利用这个工具来延伸自己的知识面。这里还有两个练习:

1先体验，找补充资料。

第一种是先体验，找到孩子感兴趣的部分，再找相关书籍，拓展主题阅读，扩大认知。比如我家孩子暑假参加了一个昆虫夏令营，直接接触了很多昆虫。虽然营地里有专门的老师讲解昆虫知识，但这还不够。于是孩子回家后，我拿出了法布尔的10卷本昆虫书，让他根据自己看过的、感兴趣的昆虫，选择书中的相关章节阅读。在这套书中，法布尔非常详细地讨论了许多昆虫，可以帮助孩子增加对昆虫的了解。

对于年龄较小的孩子来说，他们可能无法阅读更多单词的科普书籍。家长可以从绘本入手，根据孩子感兴趣的话题选择相应的绘本。而且绘本画面丰富，特别适合处于读图阶段的孩子。在选择绘本时，要注重画面的真实性，而不是艺术性，尽量选择画面细节相对真实的书目。比如绘本《故宫博物志》，取材于清朝乾隆年间的皇家动物插画，比如清朝的猛兽、清朝的飞鸟、清朝的海错等。书中的图片精美逼真，能让孩子根据图片识别动植物的各种细节。

对于同一种动植物，你可以找到不止一个相关的参考书目。家长可以试着找几本不同的绘本，放在一起给孩子看。不同的绘本往往从不同的角度切入，谈论事物的不同侧面，所以几本绘本一起看会更有收获。

阅读第一，创造真实体验

另一种方式是通过阅读找出孩子感兴趣的部分，然后创造机会让孩子从书本中体验并步入现实。比如和孩子一起看绘本或者文学作品，书中会提到一些动植物。但是绘本或者文学作品都不是自然科学书籍，这些内容都是为故事情节服务的，所以不会特别全面的介绍和讨论这些动植物。如果孩子对其中的某一部分特别感兴趣，想知道它是什么，长什么样，有什么特点，可以查阅自然科学书籍和资料，同时借助实地考察增加了解。

比如我给孩子讲《诗经》的时候，发现这本《诗经》里提到了很多可以食用的食物和蔬菜，很多我们今天还在吃。比如现在的大米就是大米，但那时候大米还不是主食之一，小米和小米的使用比例更高，也就是我们现在所说的黄米和小米。孩子可能对这两种食物没有直观的认识，所以我们有两种方法可以认识它们:一是去超市看看它们作为食物形态是什么样子，也可以买回来尝尝，这样就可以知道古代人们习惯吃的食物的味道。这种方式可以融合视觉、触觉、味觉等多种感受，帮助孩子获得全方位、多维度的体验。另一种方法是参观小米或黄米的种植区，最好是在收获季节。带孩子去看看这两种植物的形态和生长情况，有更进一步的直观认识。

比如《诗经》里写的野菜很多，有些在现实生活中也能找到吃的。比如诗中的“韦”，指的就是野生的豌豆苗。春天可以带孩子去野外采摘野菜，了解它们的具体形态和生长环境。当然，你也可以转到菜市场——带着孩子去买一把新鲜的豌豆苗，仔细观察。

单纯的体验无法给孩子留下深刻的印象。为了加强认知，有必要把观察到的动植物记录下来。具体来说，有以下两种记录方法:

绘画方法

在野外看图或参观时，家长可以鼓励孩子尝试画出观察到的动物或植物——不一定要特别漂亮，关键是要表现出它们的特点。在实践中，你可以一步一步地画出植物和动物的不同部位，比如植物的叶子、花和树枝。还有各种选择特性的方法。除了描述植物的基本形态特征外，还可以根据植物在不同季节的特点进行绘画。一步一步画出不同的特征后，再把它们拼凑成一个整体的思维导图，就可以帮助孩子建立一个整体的概念。

有时候，孩子找不到观察的线索，但当要观察的动植物需要在画面中体现出来时，孩子就不得不更加仔细地观察，注意各种特征和细节，这也有助于孩子提高观察力。

映射方法

你可以先画一个思维导图，列出这种动植物的一些主要特征，包括实地考察中观察到的和书上读到的，然后开始画，试图把它们都表现出来。思维导图不仅有助于梳理孩子获得的各种认知，还能培养孩子的结构化思维能力。这样，孩子对这种动植物的认识，既有整体概念，又有具体细节的理解。

当我们带着孩子参观自然界越来越多的动植物时，我们可以走得更远，比如，找到一些动植物之间的关系。比如在我们经常去的自然环境中，我们可以直接观察一些植物和动物之间的关系，或者通过看书了解生态系统。总之，我们还是可以用“阅读+实践”的模式，引导孩子从体验到认知，不断拓展对自然的认识，加深对自然及其规律的理解。

袁剑

文学博士，早教专家，潜水员，专栏作家，出版了《猫博士育儿笔记:用不同的方式爱孩子》，联合翻译了系列绘本《奇幻世界》，创作了《小狐狸卷》系列儿童故事和《山海经》系列海洋题材奇幻小说。