带孩子读首诗吧!

用全新的视角观察生活，感受生活，发现生活的美好，不仅是读诗的乐趣，也是写诗的方法，更是孩子成长的必修课。

真正重要的是诗歌，是对世界的感知，是用创造性的方式去表达。孩子有童真的语言和创造性的思维方式。从这个角度来说，孩子可能是最接近诗歌的。所以我觉得孩子不仅适合读诗，而且天生会写诗。

给孩子读诗要选择适合孩子的诗歌。这些诗歌的语言要符合孩子的语言习惯。他一眼就能看懂他们，很容易接近他们。诗歌中的内容、感情、表达方式，都可以和孩子交流。接下来我会结合一些诗歌来分析为什么要给孩子读诗，以及如何带孩子读诗。

诗的世界里有什么？

让诗歌把孩子和日常生活联系起来。

日本有一位童话诗人金美伶。她的诗像童话一样，充满了孩子般的幻想。只要喜欢童话的孩子能看懂，就一定会喜欢她的诗。她有首诗叫金鱼。

当月亮呼吸的时候

大声喊道

是柔和怀旧的月光。

当花儿呼吸的时候

大声喊道

是纯洁芬芳的花朵。

这首诗不仅写得很漂亮，而且诗中提到的月亮、月光、花儿、香味都在我们身边，是孩子们平时能看到或闻到的。诗人用一种很特别很温柔的方式描述他们，说他们可以“呼吸”。孩子在听这首诗的时候，可以立刻想到这些日常的事情，也可以跟着诗轻轻轻轻的“呼吸”。

与诗歌儿童的阅读内容有关。

诗歌不仅可以和生活中的事情有关，也可以和孩子读过的东西有关。在《金鱼》这首诗中，作者描写了月与花的气息之后，诗句转了个弯:

金鱼呼吸的时候

吐出美丽的宝石。

就像童话里那个可怜的女孩。

多愁善感的孩子听到这些，可能就要哭了，尤其是那些读过一些童话故事，童话里那些可怜小女孩的故事。这样的故事和“可怜的女孩”还有很多，比如《海的女儿》里的小美人鱼，《卖火柴的小女孩》里的小女孩。当孩子们听到这些诗歌时，他们的形象会自然地出现在他们的眼前，他们会想起他们的故事。

让诗歌的孩子与广阔的世界联系起来。

诗人金美伶有另一首诗，也很有趣。叫做再见。前两首诗是这样的:

上岸的孩子对大海说:

船上的孩子对土地说。

诗人用了一组比喻来告别，但诗中描绘的两个孩子的行为方向完全相反。读到这里，有的孩子会轻声笑，因为他的脑海里浮现出这样一幅画面:一个孩子正在下船，另一个孩子刚刚上船。此外，在这两首诗中，孩子们告别了大海和陆地。这是一个多么广阔的世界啊！诗人用两首短小轻快的诗，向孩子们展示了这个世界。诗歌可以把一个孩子放在这个广阔的世界里，让他和这个世界产生非常亲密的联系。这就是为什么我认为诗歌应该读给孩子听。

诗歌带孩子进入一个幻想的世界。

接下来，这首题为《再见》的诗继续发展，几句带着孩子的短句突然跃入幻想世界:

对着钟声说，

烟对小镇说。

白天到镇上说，

对着夕阳空说。

钟声和炊烟变得深情起来，用各自的方式说着“再见”——钟声可能用它的声音说“再见”，也可能用它在空气中的震动说“再见”；炊烟可能会用它的姿态、颜色和气味来说“再见”……我们可以在这里停下来，问我们的孩子，“如果你是一缕炊烟，你想用什么样的方式和这个小镇说‘再见’？作为铃铛，你说再见的时候会是什么感觉？”

接下来，时间元素自然就加入了。孩子们完全理解“小镇告别白天”的含义。他可能会想象这样一个场景:在一个温暖的小镇上，有连绵不断的红色屋顶和迷宫般蜿蜒的小巷。孩子们在小巷里奔跑，直到天黑，小镇要和白天说“再见”了！当太阳即将落山时，它向天空说“再见空。孩子们可能会想，当天慢慢亮起来的时候，月亮可能会对星星说“再见”，我们也要对自己的梦想说“再见”。这样的诗能激发孩子们的许多想象力。我们可以带着和孩子一样的精神状态，一边享受幻想，一边和他们一起读诗，和他们互相启发，构建一个巨大的幻想境界，这就是想象。

小孩子真的会写诗吗？

读诗的体验给孩子带来快乐，写诗的过程可以帮助孩子更深刻地感受到这种快乐。我前面提到过，孩子接近诗歌，也很适合写诗。那么，如何让孩子写诗呢？这里要遵循一个基本思路:在已有诗歌的基础上进行创作。

图像扩展

我们可以从读过的诗词中找到很多灵感，然后展开。比如读《金鱼》这首诗，在读《月与花的气息》时，可以让孩子思考:还有什么可以呼吸？他们的呼吸是什么样的？你可以从花上做一个延伸，想想小树呼吸的时候呼出的是什么；当鸟呼吸时，它呼出什么？从月亮延伸:星星呼吸的时候，呼出的是什么？天上的云呼吸的时候是什么样子的？

观察你周围的事物。

我们可以带孩子去观察周围的各种事物，想象他们的“呼吸”。比如说，想想看。如果你的彩色铅笔会呼吸，它呼出的是什么？孩子可能会说:“这是我画的！”这不就是一首诗吗？让我们不要把诗歌想得太遥远。其实是在孩子身边。

逆向思维

我们在读《再见》这首诗的时候，可以和孩子一起想象另一个相反的句子——你好，并以此为主题创作诗歌，从而引导孩子思考，在什么情况下大家会互相说“你好”？通过逆向思考，把《再见》的第一段稍微调整一下，就是一首新诗。孩子下船对陆地说“你好”，上船对大海说“你好”。看，一首叫做《你好》的新诗诞生了:

上岸的孩子对陆地说:

船上的孩子对大海说。

用熟悉的东西代替不熟悉的图像。

这首诗里提到的很多意象，在孩子生活的地方可能并不常见，比如铃铛，那就让孩子去寻找，用自己常见的东西来代替。小孩子可能会想到路灯，因为路灯他每天都能看到。天黑的时候，路灯会唰的一声亮起来，照亮路面和路边的树。所以，我们可以再写一个“你好”:

对行道树说，

对着行人路灯说。

对夜晚的城市说，

对着月亮说。

继续写，孩子可能会想到自己。在这里，你也可以拐个弯，写一首让所有人都打破眼镜的诗:

对孩子的爸爸说(爸爸下班回家的时候)，

对着桌上的红烧肉说，爸爸！

诗不仅美，而且调皮，豪放空给大家惊喜。

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这个方向，孩子肯定能想到更多的内容和创意。父母要做的是记录他的奇思妙想。同时也要参与其中，和孩子一起玩，一起思考。比如，妈妈什么时候会对谁说“你好”？是不是每天早上喊“宝贝起床”的时候？当孩子画完画，把整个房间都涂上油漆时...

袁剑

文学博士，早教专家，潜水员，专栏作家，出版了《猫博士育儿笔记:用不同的方式爱孩子》，联合翻译了系列绘本《奇幻世界》，创作了《小狐狸卷》系列儿童故事和《山海经》系列海洋题材奇幻小说。