积极实施劳动教育努力培养高素质人才

徐志三

劳动是人类最基本的实践活动。劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，是全面发展教育体系的重要组成部分。对学生进行劳动教育，是培养学生热爱劳动，使他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有建设的社会主义公民的重要途径。

教育和生产劳动相结合一直是教育方针。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，强调要着力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高层次人才培养体系。同时，习近平总书记指出:要在学生中弘扬劳动精神。教育要引导学生钦佩和尊重劳动，懂得劳动是最光荣、最崇高、最伟大、最美好的真理，长大后能够努力、诚实、创造性地劳动。这个重要讲话明确把劳动教育作为全面发展教育的重要组成部分。2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时期大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实意见，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系；2020年7月，教育部发布《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出，实施劳动教育的重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务劳动，使学生在劳动中实践、出汗，锻炼和锤炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动素质。《纲要》要求，在大中小学开设劳动教育必修课，平均每周不少于一课时。学习板块的综合评价结果将作为学生升学和就业的重要参考。新时期劳动教育的根本意义

教育是国家和党的重要任务。是功在当代、利在千秋的德政工程。在新的时代背景下，实施劳动教育，把中小学教育与劳动结合起来，实行劳动教育培训，绝不是一件小事。加强学生劳动教育，不断提高学生劳动素质，对学生健康成长、国家转型发展、增强中华民族创新创造力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育就是要解决一些青少年不喜欢劳动，不懂得劳动，不珍惜劳动成果，不尊重普通劳动者的知识和价值观问题。过去的教育以理论说教和书本知识为主，缺乏理论与实践的结合。

著名教育家苏霍姆林斯基是这样说的:“劳动在青少年的智力发展中起着特别重要的作用。孩子的聪明就体现在指尖。”这句话形象地说明了劳动在孩子成长中的作用。热爱劳动、双手灵巧的孩子，一般思维清晰敏捷，喜欢学习。但是因为父母对孩子的溺爱，现在很多孩子动手能力很差。对于大多数中小学生来说，他们不知道庄稼的痛苦，也不知道他们现在的优秀生活只是包括父母在内的无数劳动者的辛勤劳动换来的。所以他们很难发自内心的尊重劳动和劳动者。至于创造力和想象力，就无从谈起了。“纸上谈兵太浅，从来不知道这件事该不该做。”因此，劳动教育是当前教育不可缺少的一部分。

教育作为培养人的社会活动，应有其提高人的综合素质的内在目的，从而达到服务社会的外在目的。通过科学的教育教学体系，实现“在劳动中修身、增智、强身、育美、创新”，促进学生身心全面发展，是劳动教育本身的内在目的和价值。

山东省作为人口大省和高考大省，近年来在实施素质教育和实行劳动教养方面进行了积极的探索。济南某小学的做法或许值得深思。

学校的做法是通过劳动教育“唤醒”学生。据学校负责这项教育的老师介绍，为了提高学生的劳动意识，学校想尽了办法，但收效甚微。最后它听了一个老农的建议，但是效果出奇的好。

按照老农的建议，在社会实践课期间，学校专门组织学生来到一处种植杂粮的山庄。这是一个收获的季节。学生下车后，导游和老师直接带领学生进入杂粮地里。

向导边走边问孩子:“这是什么豆子？”学生摇摇头说:“我不知道。”导游说:“这是红豆。不相信我？挑一个剥下来。”学生们照做了，而且是红豆。

走到另一块地里，向导又问孩子:“这是什么豆？”学生也摇摇头说:“不知道。”导游说:“这是绿豆。不相信我？挑一个剥下来。”学生们照做了，而且是青豆。

走到另一块地里，向导又问孩子:“这是什么豆？”学生摇摇头说:“我不知道。”向导说:“这是一颗黑豆。不相信我？挑一个剥下来。”学生们照做了，而且是黑豆。

有了这个操作，孩子们都表示，向导太厉害了，通过皮肤就知道地里种了什么豆子。

然后老师又说:“这是劳动人民的经验积累，这是劳动人民的智慧。红豆、绿豆、黑豆的性状大家都知道，都在超市见过，但是来到生产基地就不知道了。为什么？因为脱离了劳动第一线！”

学生更深入的理解会事半功倍。于是，学校开展了“我为妈妈做家务”“我培育最美的花”“我最擅长擦玻璃”“我的小菜园”等一系列活动。为了配合活动，学校要求“用文字写作”，即自己选择劳动的内容，每天写日记，写感受。

为了分享劳动成果，促进学生的劳动热情，学校每月、每学期举行班级和个人劳动成果的展示和表演，极大地调动了学生的劳动热情，也使他们在课余时间更加重视劳动，从而避免过多地玩游戏、看电视，无形中吸引学生走上修身养性、修德、积极上进的道路。

有同学在日记中写道:我一直以为花生是树上结的，劳动才知道它们长在地里；我一直以为玫瑰很美，谁知道它们也有刺；劳动让我快乐，也让我学到很多东西。过去，我不知道什么时候煮面条，但现在我可以为妈妈做早餐。妈妈夸我乖的时候，我很有成就感。

由点及面推进，由面及群深化。经过艰苦的劳动教育实践，该校现已形成一套创新的劳动教育校本课程来教育学生，其经验多次被当地其他学校学习和借鉴。这样一来，整个学校的教学成绩有了很大的提高，学校的好名声正在一步步走进老百姓的心里。

这个学校的做法不就是“劳动修身、劳动增智、劳动强身、劳动育人、劳动创新”的最好例证吗？德、智、体、美在劳动教育的载体上起飞。学生因为爱而爱，因为工作而强。这不就是教育原本的道理吗？

所以劳教不是形式主义，要求要落实。只有劳动教育和劳动实践才能培养出更多的立体人才。为了孩子的全面发展和健康成长，希望全社会热爱劳动，重视劳动教育。记住:劳动创造的不仅是物质财富，更是精神财富。“天道酬勤”可能就是这个道理。劳动创造价值培养大国工匠

全国著名教育改革家、全国劳动模范魏书生说过，“劳动是人的视觉、听觉、嗅觉本能发展的过程，劳动本身就是一种幸福。”那么，基于新时代，这种本能的快乐如何在劳动教育中发展，如何在中小学不同时期延续？要重塑劳动价值观，增强认同感，努力培养高素质的技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。

制度层面。对新时期劳动教育作出了顶层设计和总体部署，有关部门高度重视。培养新时代的劳动者，是国家政策最直接的体现。保护政策教育，全社会应以此为契机普及劳动教育，教育部门是劳动教育最直接的执行者和实践者。

概念层面。在全社会树立劳动教育是高层次人才培养体系重要组成部分的观念，劳动教育应该是一种价值呼唤。过去那种“劳动者管别人，劳动者管别人”的错误观念，早就该抛弃了。随着经济的发展，受一些错误思潮的影响，提到劳动似乎就被人们嗤之以鼻。有个小品说得好:“不劳动吃什么？不劳动穿什么？你不劳动干什么？”今天的劳动早已渗透到社会的方方面面，不劳而获，乐此不疲是不正确的。因此，劳动教育的理念必须是全社会共享的。

实用水平。劳动应该是一种积极的生活方式。生活中的学习压力、就业压力、房贷压力也是我们积极向上的动力。在进步的过程中，竞争是存在的。竞争就是技能的竞争。技能来自劳动。劳动教育必须始终如一。只有在劳动中才能发展一种技能，只有一种技能才能立足于社会。所以，在实践中，劳动教养从来没有过时过。

教育是让学生有所为、有所收获、有所乐，形成尊重和崇尚劳动的观念。重塑劳动教育理念是一项任重道远、需要持续进行的教育工程。在具体实施中，我们可以把握以下几点:

1.实践三个目标

学生教育重在学校。因此，在实行劳动教育时，学校必须实践三个目标。第一，劳动价值的培养目标。没有对劳动价值的追求，劳动教育就是空中的城堡，劳动教育的实施可能流于表面。第二，劳动力知识转移的目标。为劳动而劳动是机械劳动，劳动是一个动态的过程，重在感受和感受知识的传递，通过知识的传递达到举一反三、学以致用的目的，即理论联系实际。第三，可持续发展的目标。没有一项事业是永久的，也没有一劳永逸的，这对劳动教育提出了新的挑战，那就是与时俱进，创新教材。

2.把握三个特点

突出“技术”、“设计”、“创新”三大要素。技术、设计和创新是劳动教育的核心要素。在劳动课程的学习和实践中，要引导学生培养劳动素养、技术意识、工程思维能力、创新设计能力、图纸表达和物化能力。

继承与创新相结合。在继承和弘扬传统文化的同时，也要关注现代科技和产业的发展变化。对于教师来说，就是要在学习和借鉴他人经验和技能的基础上，积极鼓励学生尝试新的方法和技术，改变思维方式，进行创新。

继续提高。开展劳动教育应坚持“大、中、小学校相结合，家庭、学校、社会相结合”的原则。“大学、中学、小学一体化”是指劳动教育要有一个从小学到中学、大学一步步相互衔接的学习体系。遵循学生身心发展规律，使知识技能由易到难，劳动观念由模糊到清晰，劳动习惯逐步养成，劳动精神逐步强化。“家-校-社一体化”就是家庭、学校、社会都在朝着同一个方向走，形成良好的社会氛围和尊重、崇尚劳动的劳动教育生态圈。因此，学生可以在劳动中获得技能，积累经验，并理解他们所学到的一切。

3.推进“四方联动”

“四方”是指国家、社会、学校和家庭。国家政策是劳动教育的保障，社会氛围是引导，学校教育是监督，家庭是主战场。只有“四方联动”，劳动教育工程才能和谐发展，才能遍地开花。

培养什么样的人是教育的首要问题。我们深信，通过汗水、老茧和熟练的劳动教育，青少年的心灵会变得美丽、稚嫩、多彩；通过劳动教育，年轻人也可以用心去认识周围的世界。

(编辑乌兰芳)